Тренируемся писать изложение. Текст из этой статьи можно использовать в 3 и в 4 классах.
Для начала готовим ребенка к тому, что писать он будет по памяти. Для этого даём ему прочитать текст. Не рекомендую в начальной школе давать текст на слух. Нам важно, чтобы ребенок запомнил не только содержание, но и сумел написать изложение грамотно. Для этого пусть читает по листочку, учебнику, экрану.
Читаем текст в первый раз вслух. Если заголовка нет, то придумываем его сразу после прочтения, а если есть, то надо подумать: соответствует ли содержание заголовку, и почему автор озаглавил именно так.
Кому не видно на картинке:
Утя
В доме учителя Николая Дмитриевича всю зиму жила уточка. Осенью её приволок с речки Покши кот. Уточка была ранена в крыло. Учитель лечил уточку, и скоро её крылышко зажило. Уточку назвали Утя. Учитель и Утя привыкли друг к другу.
Пришла весна. На реке появились полыньи. Уточка заволновалась. Николай Дмитриевич решил выпустить её на волю.
Однажды учитель позвал Утю, посадил на ладонь, погладил по голове. Он вынес утку к речке. Махнул руками и сильно кинул.
Скоро уточка уже плавала в широкой полынье. Живи теперь на воле, Утя!
(По В.А. Бочарникову)
После прочтения необходимо пояснить непонятные слова и задать вопросы по содержанию.
В данном тексте ребятам непонятно слово "полынья". Это незамерзшее место на реке, озере, море или пространство воды, не покрытое снегом и льдом.
Примерные вопросы по содержанию:
- Как звали учителя?
- Как Утя оказалась в доме учителя?
- Зачем Николай Дмитриевич её лечил?
- Почему весной уточка заволновалась?
- Как учитель её выпустил?
- Что стало с Утей?
Составляем план
Читаем текст ещё раз, думаем, на какие части можно его разделить, сколько будет этих частей. Обычно текст делят по абзацам.
План - это подсказка. Пусть ребенок составит его сам или можно воспользоваться нашим планом.
После этого нужно провести орфографическую работу, объяснить расстановку знаков препинания. Я обычно это делаю так: читаем текст по предложению, объясняем "опасные" места в словах, подбираем проверочные слова, вспоминаем правила, спрашиваю, почему стоят запятые.
В данном тексте нужно обратить внимание ребенка на заглавные буквы в именах собственных, чк-чн, жи-ши, безударные гласные (например, появилась - явка), раздельное написание предлогов со словами. Обратить внимание на запятые при перечислениях (однородных членах предложения), в сложном предложении с союзом "и", при обращении в последнем предложении.
Провести речевую работу, объяснить, что текст нужно писать последовательно, не нарушать логики повествования. Не использовать повторы. Уточку можно назвать Утей, птицей, или просто "она". Учителя можно также назвать "он" и по имени и отчеству.
После всей этой подготовительной работы можно приступать к написанию самого изложения. Текст закрывается, ребенок пишет по памяти.
После этого изложение проверяется самим ребенком, потом проверяющим. Выполняется работа над ошибками. Все слова с ошибками выписать и подобрать к ним проверочные слова. Если ошибка в знаках препинания, то выписываем всё предложение целиком. В сложном предложении подчеркнуть грамматические основы.
Изложение писать трудно, и тренировка дома не помешает. Отмечайте в комментариях, пишете ли вы дома изложения.