Фонетика и орфография.
Фонетический разбор слова
(учебник М.Т.Баранова. 7 класс)
Цель: повторение основных фонетических терминов, совершенствование навыка фонетического разбора, повторение орфографических правил, обучение составлению плана текста.
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Проверка домашнего задания.
3. Сообщение темы и цели урока.
- Что изучает фонетика? (Звуки речи)
- Назовите характеристики звуков (Звуки речи: гласные и согласные; гласные: ударные и безударные; согласные: твердые/мягкие, звонкие/глухие)
4. Повторение изученного по теме «Фонетика»
1. Выразительно прочитаем стихотворение Н.Рубцова «Душа хранит» (упр.17) Индивидуальное задание: работая в паре, найти средства художественной выразительности.
Душа хранит.
Вода недвижнее стекла. (сравнение)
И в глубине ее светло.
И только щука, как стрела, (сравнение)
Пронзает водное стекло. (метафора)
О, вид смиренный и родной! (эпитеты)
Берёзы, избы по буграм
И, отражённый глубиной,
Как сон столетний, божий храм. (сравнение, эпитет)
О, Русь – великий звездочет! (метафора)
Как звёзд не свергнуть с высоты,
Так век неслышно протечёт, (олицетворение/метафора)
Не тронув этой красоты,
Как будто древний этот вид
Раз навсегда запечатлён
В душе, которая хранит (олицетворение/метафора)
Всю красоту былых времён…
- Выпишите из текста примеры слов, в которых есть ударные и безударные гласные (2-3 слова)
- Приведите примеры слов, в которых все согласные мягкие (великий), твердые (избы, буграм), глухие (щука), звонкие (недвижнее).
- Сколько согласных в слове недвижнее? Запишите транскрипцию слова (6; [н,иэдв,и/жн,эj,э]
- Всегда ли гласные Е,Ё,Ю,Я обозначают два звука? Приведите примеры. (Нет, только в начале слова (яблоко), после гласных (весеннее), после Ъ и Ь (объявление). В остальных случаях просто смягчают согласный (мел)
- Обратите внимание на рифмующиеся согласные звуки в последней строфе. Какая особенность русской фонетики объясняет возможность подобной рифмы? (оглушение / озвончение согласных)
2. Тестирование.Проверьте свои знания (1в, 2в, 3г, 4в, 5а, 6а)
1) В каком слове количество букв и звуков совпадает?
А) яма, б) солнце, в) есть, г) кольцо
2) В каком слове есть только твердые согласные?
А) леска, б) позвонить, в) кружит, г) смена
3) В каком слове ударение падает на первый слог?
А) дремота, б) партер, в) звонит, г) средства
4) Какое из слов состоит из четырех звуков?
А) рай, б) тля, в) её, г) края
5) Какое слово состоит только из мягких согласных?
А) тень, б) чудо, в) мусор, г) факт
6) В каком слове все согласные твердые?
А) шутка, б) время, в) скворец, г) голубые
3. Вспомним порядок фонетического разбора слова звёзд. Выполняем на доске и в тетради.
Звёзд – 1 слог; [зв,о/ст]
з – [з] – согл., тв. парн. [з,], зв.парн. [с]
в – [в,] – согл., м. парн. [в], зв.парн. [ф,]
ё – [о/] – гласн., уд.
з – [c] – согл., тв.парн. [c,], глух. парн. [з]
д – [т] – согл., тв.парн. [т,],глух. парн. [д]
5 б., 5 зв.
- С какой целью мы выполняем фонетический разбор? (Мы должны понять, какие фонетические процессы проходят в слове (озвончение, оглушение, непроизносимые согласные и т.п.) для того, чтобы выявить слабые позиции звуков и применить правило для грамотного написания слова)
4. Повторяем орфограммы, связанные с фонетикой.
- Итак, произношение и написание слова очень часто расходятся.
- По каким фонетическим опознавательным признакам можно найти в слове орфограммы-буквы? (безударный гласный, стечение согласных, парный согласный на конце слова, шипящие, [ЦА] и т.п.)
Тренировочные упражнения:
1) Орфографический диктант. Назовите двойную букву.
Профессия, терраса, троллейбус, фотоаппарат, дрессировщица, бассейн, мировоззрение, грамматика, миллион, шоссе, иссиня-черный, теннис, суббота, коллекция, иллюстрация, искусство, телепрограмма.
2) Устная работа с сигнальными карточками. Выбрать правильную безударную гласную. Физминутка - поднимаем карточку высоко то левой, то правой рукой.
Запивать лекарство, запевать песню, осветить класс, посвятить стихотворение, помириться с друзьями, примерять новый наряд, разрядить ружье, проредить, морковь, развивается малыш, честолюбивый юноша, чистоплотная девушка, спишите текст, спешите запомнить, раскалить докрасна, расколоть орех, долина реки, далекий друг, умолять о пощаде, умалять заслуги.
3) Работая в парах или группах с пословицами из упражнения 19, составить таблицу «Употребление Ъ и Ь».
Не разгрызёшь ореха, так и не съешь ядра. Необъясненное не значит необъяснимое. Забота не съела – скука одолела. Не за то волка бьют, что сер, а за то, что овцу съел. На работу с радостью, а с работы с гордостью. Работы бояться – счастья не видать.
4) Сформулировать правило написания букв О и Ё после шипящих. Выполнить упражнение 20: записать слова на доске, распределяя их в три столбика (1 ряд - гласные после шипящих в корне, 2ряд - в суффиксе, 3 ряд - в окончании) обозначая графически орфограммы. Кто быстрее и правильнее?
Желтый, черный, родничок, камышом, крючочек, мышонок, шепот, морозцем, шапчонка, влечет, печет, парчовый, шел, щетка, шорох, крыжовник, холщовый, кумачовый, ежовый, бумажонка, зайчонок, в большом, врачом, товарищем, прическа, за рубежом, с плащом, в чужом (саду).
5. Повторение сведений об орфоэпии.
- Что такое орфоэпия? (раздел науки о языке, изучающий правильное произношение слова)
- Должны ли люди соблюдать правильное произношение слов?
- Конкурс на лучшего диктора. Прочитайте слова, записанные на доске (Один ученик начинает читать. Как только ошибся, право читать переходит к другому. Считаем, сколько слов произнесено верно)
ГазопровОд, партЕр, звонИт, щавЕль, алфавИт, красИвее, положИл, шофЕр, киломЕтр, докумЕнт, срЕдства, квартАл, тЕфтЕли.
- Какие еще слова знаете, где равноправны оба варианты произнесения?
Чтение подготовленным учеником стихотворения В.Громова «Шутка»
Мой дядя выяснял лет сорок,
И всё же выяснить не мог –
Как говорить вернее: твОрог?
А может, правильней – творОг?!
И как-то он в молочной лавке
Его увидел на прилавке, -
Лицо, как роза, расцвело,
Решил купить он полкило.
Но тотчас, на прилавок глядя,
Опять задумался мой дядя:
«Ведь, вероятно, он не дорог,
Пойдет в ватрушку и в пирог…
А как спросить: «Почём творог?
А может, правильнее – творог?
А в это время у прилавка
И шум, и очередь, и давка,
Но дядя дольше всех стоит
И сам с собою говорит:
«Н-да… Я к произношенью строг.
Не допускаю оговорок…
Но как же все-таки – творог?
А может, правильнее – творог?!»
Задачу эту смог решить
Мой дядя, лишь дойдя до кассы,
Сказав: «Прошу вас получить
За полкило… творожной массы».
Кассирша мало разбиралась
В местоименьях, в падеже
И так сказала: «Не осталось.
Она распродата уже!»
- Как же все-таки произносится это слово? (допустимы оба варианта)
- Какую ошибку допустила кассир? А как правильно сказать? (распродана)
6. Подведение итогов.
7. Д/з: п.4, упражнение 18 (списать, расставляя пропущенные знаки препинания. Выполнить фонетический разбор двух слов: сережки и ярким)
8. Резерв. Работа с текстом
- Прочитайте тексты упражнения 21.
- Об одном и том же или о разном в них говорится? Одинаково или по-разному?
- В какой ситуации может быть использован каждый из текстов?
- Сформулируйте и запишите тему первого текста одним предложением.
- Составьте план второго текста. Сжато перескажите второй текст.