Поговорим про оценку работ детей.
Конечно учитель не ставит её на глаз: эта девочка хорошая, старательная, поставлю ей пять. Конечно нет, хотя именно старательность учитывается:) Или её отсутствие. Но есть и чёткие критерии оценки и даже оценочные листы,так называемый фонд оценочных средств, по каждому предмету для каждого возраста. Например по живописи у нас в художке это больше сорока страниц текста на год.
Надо понимать, что оценка деятельности напрямую связана с возрастными особенностями рисующего.
Рисование для дошкольников и младших школьников это прежде всего саморефлексия и познание мира.
Например к трём годам ребёнок приходит к стадии головоногов. К пяти примерно к портретам семьи и себя, то есть к человечкам. Это отлично совпадает с появившимся интересом к изучению тела.
К 6-7 годам приходит время рассказов и историй, когда рисуется персонаж и действия, происходящие с ним. Например, вот хагиваги идёт из своего дома мимо берёзки к своей модной машине и нюхает цветок. Это называется обыгрывание. И это очень полезно.
А учитель рисования в этом смотрит ещё и на то, как именно рисует ребёнок.
Имеют значение:
* пропорции (руки не до земли и тп)
* анатомия (не три ноги)
* заполнение пространства цветом (когда заполнено все, это круто)
* наличие воздушной перспективы (если ребёнок обозначил землю и небо, это хорошо, если еще и линию горизонта нарисовал, это очень хорошо, если показал растяжку это круто, если более одного плана это просто восторг, дайте два)
* аккуратность закрашивания (не выход за контур, направление, плотность заполнения и тп)
* смешивание цветов (простое или сложное смешивание, понимание основных и составных цветов, оттенков, умение ими пользоваться. Если например семилетка видит и рисует цветовые рефлексы, то это очень здорово)
* линейная перспектива. И я сейчас даже не про домик, а например пятилетний ребёнок понимает, что дальнее дерево меньше, и может положить на землю тропинку.
Все конечно привязано к возрасту, я повторяю, знаю. Но это важно. Если например в три года человек нарисовал линию горизонта, то это вообще просто взрыв, и этого ребёнка хочется схватить в охапку от восторга и залюбить.
Если в пять, то это очень круто.
Если в семь, то молодец, да.
А в девять уже вопрос, что и все?
А вот например рисование с натуры характерно строго для детей старше 10 лет.
Обычно бооее менее с понятием рисовать с натуры дети могут только после 10 лет. Это связано с тем, как развивается мозг и формируется нейронная сеть. То есть у ребёнка до 10-12 лет просто ещё нет нужных нейронных связей, чтобы анализировать должным образом и рисовать с натуры.
Поэтому лет до 9-10 основная задача учителя это накопить информацию. Иначе говоря, напихать в ребёнка как можно больше знаний и навыков, теории и практики, чтобы потом, когда отрастет нужная часть мозга, ребёнку было что обрабатывать. И кстати очень часто дети дошкольники и младшие школьники, не могут рисовать дома как в студии. Это абсолютно нормально, просто потому что в этом возрасте у них фаза накопления, знания только собираются. А самостоятельно пользоваться ими пока нечем.
И бывает забавно, у меня случается периодически, как детей забирают лет в 7-8, типа сколько можно, ходим-ходим, платим-платим, а толку, дома все равно рисуются почеркушки. Это, то, что в школе, вы небось вообще за них рисуете! А потом лет в 12 приводят назад, ой остановите это, он как начал рисовать как учили, чо делать теперь?
Вот. А что делать? Художника:))