«Белый медведь, идущий в полдень по раскалённой пустыне. Он в тапочках, и они ему жмут.» Таков был ответ на вопрос студента, показавшего чернильную кляксу преподавателю на курсах по изобретательству, и спросившего: «Что это?»
Этим преподавателем был Генрих Саулович Альтшуллер, прирождённый изобретатель, создатель науки третьего тысячелетия: ТРИЗ – теория решения изобретательских задач, приёмов развития творческого воображения, жизненной стратегии творческой личности (ЖСТЛ).
Свой ответ он пояснил следующим образом: «фиолетовый, потому что загорел, в пустыне сильное солнце». Ткнув наугад в пятно, показал месторасположения тапочек. На возражение, что это две линии сходящиеся в одну, сказал, что обе ноги в одном тапочке, потому и жмут.
ТРИЗ сегодня используют в самых разных областях: науке и технике, бизнесе и управлении, медицине и педагогике. Уже в детском садике ребятишек учат решать задачи по ТРИЗ.
Сам Генрих впервые увидел изобретателя в Баку, будучи четвероклассником. Необходимо было снять сломавшийся трансформатор, который стоял во дворе его дома на высоком каменном столбе. Нужен был кран, дефицитнейшая машина по тем временам. Взять его было негде.
Проблему решил сосед-счетовод из 11 квартиры.
Если краны в конце 30-х годов были большой редкостью, то холодильников не было вовсе. Для сохранения продуктов с весны до осени на телеге по дворам развозили плиты льда (килограммов по 20). Из них то и был сложен куб, на который передвинули трансформатор. Лёд благополучно растаял, опустив трансформатор вниз. Кто не знает, что лёд тает, но идея пришла только одному.
Как-то в комментариях к статье увидела гневный отклик родителя о том, что раньше школа давала знания, а теперь придумали проектную деятельность и прочее. Родители даже с высшим образование иногда не в силах помочь своему чаду в выполнении домашнего задания.
Но ФГОС 22, как раз и направлен на развитие навыков самостоятельности, умения ставить цели, находить нестандартные пути решения, пока, школьных задач, развитие креативности мышления.
В 5 классе родителей Генриха вызвали в школу: сочинение по произведениям Горького он написал в виде либретто оперетты. Свой поступок объяснил скукой, что интереснее было бы написать сочинение по произведениям Жуля Верна. Учитель дал задание: прочитать ВСЕ! произведения фантаста и написать по ним работу.
После прочтения «80 000 лье под водой» Генрих понял, что надо как капитан Немо ставить цель и стремиться к ней. Чем разностороннее знания – тем больше путей к достижению цели.
Учась в десятом классе, Генрих получил свой первый патент на изобретение водолазного костюма, в котором можно ходить по дну.
Это изобретение, к сожалению, будет иметь трагические последствия.
В 1948 году после письма Сталину о положении изобретательства в стране, Генрих попал в Воркутинский лагерь. В обвинении фигурировал тот самый водолазный костюм. Якобы костюм был изобретён с целью перейти по дну моря в Турцию.
В следственном изоляторе, как позже напишет в воспоминаниях Генрих, ТРИЗ помогала очень эффективно. Здесь пытали, не давая спать. После двух бессонных ночей возникла изобретательская задача: надо спать и не спать. Было найдено решение: Генрих сидел на стуле закрыв глаза шариками из хлеба, к которым были приклеены нарисованные на бумаге зрачки. Приятель-сокамерник ходил кругами имитируя увлечённую беседу с уснувшим.
Творческий подход к решению технических, жизненных задач – великая сила!
В лагере теория решения изобретательских задач продолжала эффективно действовать. Соседями по бараку были профессора и доценты технических вузов, люди пожилые. Чуть ли не каждый день обрывалась жизнь кого-то из них. Альтшуллер открыл «университет одного студента». Соседи ожили, появилась цель: передать свои знания. Они остались живы!
В 1953 году Альтшуллер был реабилитирован. Опять возникло противоречие: работать надо, чтобы заработать на жизнь, и работать нельзя, потому что не берут. Решение: писать фантастику! Так в конце 50-х годов в литературе появилось новое имя – Генрих Альтов.
Безвыходных ситуаций не бывает.
Добрые мои читатели, используйте свою силу творческого сознания.
Всем нам эффективного преодоления жизненных проблем.