Я закончила школу относительно недавно. И прекрасно помню, как сложно давались нашему классу дроби. Учитель тогда возмутилась: "Третий урок! Третий урок мы всё никак познакомиться с ними не можем, а я сегодня уже другую тему давать должна!". Третий... Получается, что два урока было отведено на тему. Примерно так и было. Новая тема = 2 урока. Сначала познакомились, а потом закрепили. А потом уже задачки, сложение, деление и так далее.
Биологию помню. Очень мы замечательно проходили генетику. И уроке на четвёртом нам было скучно: мы задачки щёлкали, мы схемы составляли, таблицы. Уже прям хотелось лабораторную, а нельзя.... "По программе ещё 1 урок нам на закрепление!" - оповестила Елена Петровна и начала диктовать условия ещё одной задачки. Я помню генетику даже спустя 8-9 лет!
Сейчас в классе я чувствую себя спикером. Да, именно спикером. Знаете, таким ведущим дорогущего, но малоэффективного обучения, что ныне модны. Я детям рассказываю, показываю, мы усиленно работаем, чтобы за 40 минут дать максимум, повторить и закрепить. Сразу. Ведь завтра уже будет другая тема. И после звонка мы все вместе выдыхаем: "Фуууух, успели".
Обязательно после выдачи домашнего задания еще нужно напомнить, чтобы дома не забыли повторить параграф. Иначе не запомнят же.
У меня ощущение, что мы творим, коллеги, пакость. Именно пакость таким образованием. Нереально выучить большинство тем за 40 минут! Чему мы учим детей? Быстро запоминать информацию, быстро записывать? А потом выходит, что в голове у ребёнка каша. Создаётся впечатление, что это какой-то эксперимент, который пошёл не по плану... А может быть я просто плохо работаю?