В своём блоге я периодически описываю какие-либо случаи и истории из своей преподавательской практики, а также скоро начну делиться с вами своими репетиторскими кейсами! Так что, если вам интересно - подписывайтесь, задавайте вопросы в комментариях, с удовольствием отвечу и расскажу про тебя аспекты, о которых вы хотите узнать.
.
Итак, в далёком 2012 году у меня были 5-8 классы, я преподавала историю и обществознание в одной из казанских гимназий. Несмотря на маленькую зарплату и ужасную усталость (так как училась на 2м курсе, а также занималась научной деятельностью), я старалась сделать уроки максимально интересными и содержательными, для каждой темы готовила презентации, наглядные рисунки, схемы и таблицы, организовывала дебаты, деловые игры и много всяких активностей. Я радовалась тому, как всё отлично получалось, у меня не было никаких проблем с дисциплиной, ученики начинали интересоваться темами, участвовать в олимпиадах, а родители благодарили. Это при том, что я давала достаточно объемные домашние задания и систематически устраивала контроль знаний!
Но вот в один прекрасный день в 8а перевёлся из другой школы парень, не буду, разумеется, называть имя из этических соображений. С первого взгляда я поняла, что будет сложно, ибо зашёл молодой человек в класс практически с пинка в дверь кабинета. Ни историю, ни обществознание он сдавать в будущем не собирался, что абсолютно нормально... Ненормально то, что, обладая самоуверенностью планетарного масштаба он начал навязывать всем остальным одноклассникам идею о том, что история и общество, мол - отстой, не стоит делать дз и вообще уделять внимание этим предметам...
Большинство ребят в 8 классе уже формируют свои представления о том, что для них важно/неважно/интересно, но ряд учеников всё же зависим от мнения таких лидеров, завоевавших авторитет среди одноклассников.
.
На уроках молодой человек и его "банда" садились на первые парты и демонстративно занимались своими делами, кричали, прерывали одноклассников несуразными вопросами, в общем, всё "по классике", так сказать. Если вы близки к современной школе, то знаете, что у учителя очень мало "рычагов воздействия" и, если ваш ученик принципиально считает конкретно ваш предмет ненужным мусором, вы никак не заставите его полюбить историю.. русский... английский...химию...да что угодно!
.
Это нормально, каждому своё, но проблема возникает именно тогда, когда эти принципиальные ребята начинают саботировать уроки и переубеждают других... Что мы имели на уроках 8а спустя месяц после прихода данного ученика? 50% работает со мной, делает домашнее задание, интересуется, другие 50% сидят вокруг молодого человека, который громко рассказывает про ненужность такого предмета как обществознание...
Так продолжалось в течение ещё одного месяца... Видимо 50% аудитории молодого человека не устраивало и была подключена "тяжёлая артиллерия". Однажды утром меня вызывают в кабинет директора, где я знакомлюсь с мамой данного молодого человека, которая кричит, что я слишком много задаю домашнего задания (которое, к слову, её сын и так никогда не делал), а также ставлю ребёнку двойки за плохо написанные самостоятельные работы. Сказать, что я была удивлена - ничего не сказать. Я очень культурно и адекватно объясняю, что задаю материал строго по программе, учитывая объем заданий по другим предметам, что ставлю ту оценку, на которую ребёнок выполнил задания, бегу в кабинет, приношу все листочки с работами её сына, показываю ей и директору, на некоторых нет ничего, кроме фамилии, на других - отвлечённые фразы, не относящиеся к предмету. На что получаю следующий ответ - "И что? Ну не нужна ему ваша история, он не обязан учить ваши даты, дайте ему полегче задание и поставьте 4, совсем обнаглели, если дальше будет так продолжаться, я это так не оставлю, буду жаловаться во все инстанции". Знаете что сказала директор? "-Не переживайте, не нужно никуда жаловаться, я поговорю с Ольгой Олеговной, всё будет хорошо! ".
У меня челюсть упала ещё ниже, я ещё тогда не знала, что такое система школьного образования и как она работает... Директор сказала мне задавать значительно меньше заданий и не спрашивать на уроках этого молодого человека, а ещё.. Поставить ему 4.
Знаете чем закончилась эта история? Возможно вы ждёте какого-то фееричного финала о том, как я нашла подход, поговорила по душам и влюбила молодого человека в свой предмет.. Нет. Все эти попытки были, разумеется, но закончилось это спустя год, когда я просто поняла, что не буду работать в этой системе и уволилась. Чтоб вы понимали, несмотря на то, что я была к тому времени студенткой 3го курса, я уже была стипендиатом государственных стипендий и премий в области науки и образования, имела большое количество учеников, с которыми занималась репетиторством и проходила международную стажировку. Я поняла, что не готова 3 раза в неделю ходить в кабинет директора и выслушивать, как меня отчитывают за то, что я пытаюсь дать ученикам знания, научить их и заинтересовать.
.
Сегодня я преподаю в вузе, работаю со студентами, занимаюсь научной деятельностью и являюсь частным репетитором, чему очень рада! Понимаю, что есть коллеги, которым повезло с руководством, атмосферой и условиями, радуюсь за них, надеюсь, что ситуация в системе школьного образования изменилась с того времени в лучшую сторону!
#егэ #школа #учитель #обществознание #образование #репетитор