Для начала разберемся с самим понятием фонематического слуха, поймем, как степень его развития влияет на успеваемость ребенка в школе.
Фонематический или речевой слух - способность слышать речь, различать звуки (фонемы), понимать конструкции - слова, предложения.
Плохо развитый фонематический слух приводит к серьезным речевым проблемам, а следовательно, к неуспеваемости в школе. Страдают не только гуманитарные науки, но и точные, естественно-научные, дети просто не понимают услышанного и прочитанного. Речевая глухота снижает возможности коммуникаций, а это и психологические травмы.
Вот сейчас многие должны мне возразить - зачем что-то развивать, с нами не занимались, однако выросли и все нормально.
Посмотрите вокруг, прислушайтесь, а теперь закройте глаза и попробуйте представить атмосферу вашего детства. Вспомните мир неспешных сказок, тихих дворов, редких автомобилей, уютных вечеров с близкими, мир без гаджетов, реклам - мир погружения.
Сколько звуков сейчас окружает малыша с самого рождения, сколько динамично сменяющихся шумов выделяет его слух. Физиология современного младенца работает на пределе сил, вычленяя, отождествляя звуки в соблазнах постоянного переключения слухового внимания.
Между тем, уже на 3-4 неделе жизни у ребенка появляется сосредоточение не только на сильных звуках, но и на речь взрослого. К 5 месяцам ребенок узнает голос близких, различает интонацию. С 6-7 месяцев появляются лепетные слоги, которые к году соединяться в простые слова. К 2 годам ребенок изъясняется предложениями, состоящими из 2-3 слов. В лексиконе появляются прилагательные, местоимения. Речь становится активным коммуникативным инструментом. Считается, что именно тогда фонематический слух уже сформирован.
С 3 до 5 лет идет формирование фонематического восприятия. Это время, когда происходит дифференциация различных звуков из речи, время воспроизведения услышанного. К этому периоду должно сформироваться правильное звукопроизношение.
Пеемоориикаке… Сейчас я пыталась, разумеется несколько утрировано, воспроизвести то, как слышит ребенок с нарушениями фонематического слуха. Усложним. Кремабокадоаваскооло? Это математическая задача, которая требует действия. Представьте, как страдают мыслительные операции при плохом речевом слухе, а это значит, что и мышление ребенка формируется с задержкой.
Так как же помочь своему малышу?
Перейдем от теории к практике.
Важно научить ребенка слушать неречевые звуки - основу формирования фонематического слуха. Как можно чаще слушаем тишину. Соревнуемся, кто больше услышал посторонних звуков: скрип двери, разговор соседей за стеной, шум автомобиля, звук льющейся воды и т.д.
Множество игр на определение звуков с завязанными глазами. Сделайте простое пособие, наполнив баночки различными крупами, галькой, металлическими гвоздиками, болтами. Отгадываем, что звенит. Стараемся выделить глухой и звонкий звук. Слушаем, какие звуки издают различные материалы при постукивании: кастрюля, стекло, дерево.
Выделяем звуки на прогулке, вычленяя из общего шума. Слушаем, как скрипит ветка, как звучат шаги на льду, по снегу, асфальту, грунту. Подбираем определения: глухо, звонко, тихо, мягко и т.д.
Прослушиваем звуковые файлы (пение птиц, звуки животных, природных явлений). Придумываем сказку к звуковому файлу.
Игры для формирования речевого слуха
Хлопаем в ладоши на определенном звуке. По аналогии берем из вазочки 1 ягодку, конфетку, проч. при звуке «З». Ошибаемся – возвращаем в вазочку.
Важно, звуки, которые определяем, должны звучать четко, без оглушения и озвончения, гласные в ударном положении, безударные проговариваем четко.
Различные варианты игры в «города»: придумать имена, начинающиеся на «н», животных на «с», растения на «к» и т.д. Усложняем. Имена с последней «а», любые предметы, название которых оканчивается на «ш».
Игра «где живет» - найти место звука в слове. Например, шуба, корешок, мышь.
Игра-бродилка «найди клад». На этапе, пока ребенок не учится читать, дается задание найти спрятанное в предмете, у которого в названии в середине «з» (помним, что на данном этапе звуки должны быть в четкой позиции, в данном случае перед гласной). Не забываем положить сюрприз в вазу. В следующий раз прячем в диван и предлагаем ребенку отыскать место, которое звучит: д-и-в-а-н (позвуковое произношение, без слияний, именно так как слышим). Ребенку, обучающемуся чтению, можно организовать большую ролевую игру поиска сокровищ, когда каждое следующее задание прячется в заветных местах.
Обратите внимание на разделение речи на предложения, предложения на слоги. Определяем хлопками конец предложения (слоги). Составляем предложения по картинке с заданным количеством слов. Используем картинки для поиска слов с заданным звуком, с определенным количеством слогов и т.д.
Знакомим со звучанием глухих и звонких, мягких и твердых.
Проводим тестирование. Дети с хорошо развитым фонематическим слухом, хорошо различают парные звонкие-глухие (га-ка, са-за и т.д.), мягкие-твердые.
Для справки: в произнесении звонких звуков участвует голос. Для определения положите ладонь на горло, при звонких вы почувствуете вибрацию.