Мы отвыкаем думать — отвыкаем думать по-настоящему, с ассоциациями и параллелями, с выбором вариантов решения. Время не терпит неспешности. Мы перестали строить мысль из простых материалов, исходных, как глина, камень, дерево. Стены наших умозаключений поднимаются быстрее крупнопанельного дома, электросварка ведет грубый и ненадежный шов (Вячеслав Юрьевич Сухнев, «Долгое лето взрослого человека»).
Второй метод чтения, на котором мы и остановимся, осознанный. Если в чтении «вслепую» вы просто воспринимаете текст без исторического или личностного контекста, то второй метод предполагает тщательность во всём.
Американский философ Мортимер Адлер, знаменитый популяризатор чтения и гуманитарного образования в целом, выделил четыре стиля и три способа чтения.
Первый стиль — «элементарный». Он больше относится в моей классификации к методу чтения «вслепую». Тут мы просто читаем, наблюдаем за сюжетом и мелодикой текста.
Второй стиль — «инспекционный». Это беглое чтение. Обычно так читаются уже знакомые тексты. Нам этот стиль неинтересен, т.к. для художественной литературы он не подходит.
Третий стиль — «аналитический». Цель такого чтения досконально изучить материал. Чтение с карандашом, с уточнениями неясных слов и моментов. К этому стилю мы ещё вернёмся.
Четвёртый стиль — «исследовательский». Он предполагает погружение в тему и проверку фактов в других источниках. Этот стиль больше используется в научной и учебной литературе.
Итак, наиболее подходящий для эффективного чтения художественной литературы – это «аналитический» стиль.
Но и в этом стиле можно читать тремя методами по мнению М. Адлера. Я бы не называла это методом в полном смысле этого слова. Скорее, это разный подход к осмыслению или «осознанию» произведения. Причём, один из так называемых методов, всегда сопутствует читателю, как мне кажется. Но по порядку.
1. «Структурный» — от целого к частному, как описывает его автор. Чтобы прочитать текст таким способом необходима изрядная подготовка. Например, Адлер считает необходимым перед прочтением книги знать её стиль и тему; каков основной замысел автора; какие смысловые и структурные части есть у произведения; и какие проблемы затрагивает и решает автор.
Всё это или большинство этой информации можно найти в предисловии к книге, послесловии или колофоне (также в конце книги). Часто в советских изданиях можно увидеть подробные рецензии на произведения. Так вот это, по первому методу, нужно прочесть заранее. Современные издательства обычно уже не включают в книгу ничего, кроме самого произведения. Обычной практикой стало помещать отзывы о книге авторитетных или просто известных людей на обложку, и не более того.
2. Второй метод — «от частного к целому» называется «интерпретационным». Тут можно не пользоваться предисловиями, аннотациями, рецензиями и т.д., а идти к общей задумке отталкиваясь от важных слов, предложений, абзацев, структуры произведения по ходу чтения. Это похоже на анализ не после прочтения, а во время. Зная общие понятия структуры построения текстов, вы сами раскладываете текст по косточкам, вычленяя на ходу завязку, развитие действия, кульминацию, развязку, а также одну или несколько сюжетных линий. Какая линия преобладает? Почему? Чего в тексте больше: диалогов или описаний? Почему? Описание героев и ситуаций совпадает с атмосферой и описанием природы или они друг другу противопоставлены? Почему? И т.д. К этим вопросам и «почему» мы еще обязательно вернёмся подробнее в других статьях.
Этот метод требует наибольшей осознанности и при этом без давления уже сформированного мнения книжного критика из предисловия или аннотации.
3. Третий метод — «критический» или «оценочный». Адлер его выделяет отдельно. Из названия понятно, что метод предполагает рассуждение на тему согласия или не согласия с автором. Я бы сказала, что оценка и внутренняя дискуссия с автором и героями произведения происходит всегда во время чтения книги. Мы либо соглашаемся, либо протестуем. Или делаем и то и другое. Но это происходит при любом методе. Другое дело, что, читая «осознанно» наши оценки становятся более точными, а критика менее категоричной.
Когда вы решаете выработать навык «осознанного» чтения, вам необходимы не только знания структуры построения текстов и художественных приёмов в литературе, но и соблюдение простых правил.
Шесть простых правил чтения:
- Не читать сонным.
- Не читать лёжа.
- Проветривать комнату перед или во время чтения (мозгу нужен кислород).
- Съесть перед или во время чтения яблоко или финик, например (мозгу нужна глюкоза).
- Иметь под рукой карандаш. Выделять важные места или незнакомые слова. Хорошо бы сразу посмотреть толкование, например, в смартфоне.
- Не торопиться. Скорочтение придумано не для художественной литературы. Не надо вестись на призывы в стиле: «Я читаю от 4-х книг в месяц, а ты?». Качество важнее количества. Осознать, прожить, быть сопричастным, получить ментальный опыт от прочтения – вот главная задача читателя по задумке любого автора книги.
В следующий раз я отвечу на вопросы:
1. Можно ли читать несколько книг одновременно?
2. Дочитывать скучную книгу или бросать?
3. Структура текста. На что обращать внимание при «осознанном» чтении.