Развитие будет эффективным тогда и только тогда, когда оно соответствует возрасту ребенка. Об этом я говорила раньше и буду говорить в дальнейшем. Итак, перед тем, как перейти к рекомендациям, предлагаю ознакомиться с тем, что ребенок уже может в этот период.
Во-первых, ребенок начинает понимать слова, а к году и небольшие простые фразы. На вопрос: «где мама?», ребенок начинает ее искать, а на фразу «покажи, где у кошки глазки», пальчиком показывает на глазки. Безусловно, если не читать книжки «с глазками», не рассматривать и не изучать игрушки, различные предметы, причем довольно таки часто, ребенок не покажет, где у кошки глазки.
Во-вторых, ребенок после полугода запоминает предметы и события. И если он все время пьет водичку из одной и той же бутылочки, поменяв ее, вы можете увидеть реакцию отрицания и неприятия бутылочки. А развивать память в этом возрасте поможет игра: «найди предмет». Возьмите маленькую коробочку и мячик или любую другую игрушку. Показывайте и прячьте этот предмет. Это невероятно увлекает ребенка.
Также развитию памяти содействуют постоянные повторения: стишки, песенки, потешки. А игру в ладушки, так и вовсе можно проделывать по несколько раз на дню.
В-третьих, развитие мышления неразрывно связано с развитием речи. После полугода мы отмечаем у малышей лепет. И чем активнее и разнообразней лепет, тем эффективней развивается речевой аппарат и тем больший стимул он дает для развития мышления.
Итак, как развивать мышление ребенка во вторые полгода его жизни?
1. Читайте книги (по возрасту!) и рассматривайте в них картинки. Опять-таки рекомендую книжки «с глазками».
2. Изучайте предметы и игрушки. Например, это кошка, у неё есть глазки, носик, ротик, ушки, усы, хвостик, лапки. А потом говорите ребенку: «покажи, где у кошки хвостик, ушки, глазки?». Чем чаще вы будете так изучать окружающие предметы, тем активнее будут работать механизмы памяти, без которых невозможно развитие мышления. Также тем самым вы расширяете словарь понимаемой речи ребенка, что также необходимо для развития мышления.
3. Развивайте предметную деятельность. Здесь подойдут игры с погремушками (маракасами), различными стучалками. Любое мотивированное действие, например, ударить ручкой по бубну и услышать звук, также развивает мышление, потому как устанавливается простая причинно-следственная связь. Более того, игры с предметами, издающими различные звуки, способствуют речевому развитию. Ведь, ребенок, извлекая неречевой звук, пытается воспроизвести его в лепете. А развитие речи, как уже было отмечено ранее, способствует развитию мышления.
4. Развивайте непредметную деятельность. Например, игра «в обезьянку». Вы показываете ребенку различные рожицы: высовывайте язык, улыбаетесь, хмуритесь, и ждете ответного жеста от ребенка. А позже произносите: «где у Вани язычок?» или «как Ваня улыбается?». Опять повторю про игру в ладушки, которую нужно довести до автоматизма, чтобы ребенок выполнял без примера каждое действие только опираясь на речевую команду:
«Ладушки-ладушки! Где были? У бабушки» - ребенок хлопает в ладоши.
«Что ели? Кашку. Что пили? Бражку (или молочко)» – ребенок кладет ручки на животик.
«Кашку поели. Вжух! Полетели» - ребенок машет ручками, как птичка.
«На головку сели, песенку запели» - ребенок кладет ручки на головку.
Также следует ребеночка научить махать ручкой и слать воздушный поцелуй при фразе «пока-пока». Вся эта непредметная деятельность способствует совершенствованию теменной доли головного мозга. Также у малыша растет объем понимаемой речи и ощущение границ собственного тела. Это закладывает основу познания себя и личностного развития, плоды которого отметим мы только ближе к трем годам.
Таким образом, для развития мышления в период с полугода до года, нам нет необходимости закупать различные сортеры, паззлы, бизиборды и т.п. Сейчас главное, проводить много и качественно время со своим ребенком, играть с ним и общаться, окружить атмосферой любви и доброты.
Автор: Митрофанова Мария Игоревна, детский нейропсихолог, логопед-реабилитолог.