Аннотация: Арт-трек «Танцпол»
ФИО автора: Михайлова Александра
Школа и класс: Новостроевская средняя школа
Название Номинации : «Использование цифровых средств в хореографическом искусстве»
Хореография является искусством, которое объединяет физическое, эмоциональное и психическое аспекты личности ребенка. Танец подразумевает использование человеческого тела как средства выражения чувства в действии. Дополнительное образование художественной направленности столкнулось с изменениями содержания и идентичности через его историю. До настоящего времени танец был частью физического воспитания в дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программах во многих странах. Сейчас же, танец представляется как вид искусства, подобный другим видам искусства, заслуживающий углубленного изучения. Изучение преподавания и обучения танцу в организациях дополнительного образования в сравнительном педагогическом контексте важно для анализа. Педагогический опыт в области хореографии в организациях дополнительного образования детей может быть полезен для образовательной практики в целом.
Результаты изученной научной литературы позволяют утверждать, что танец имеет развитие от физического образовательного набора движений к более открытому единству аспектов как в предметном, так и в педагогическом методах. Исследование по сравнительному анализу работа таких ученых, как Н. Авшенюк, Н. Бидюк, Н. Пазюра, В. Третько внесли большой вклад в рассматриваемый вопрос. Аспекты использования и внедрения веб-технологий и инструментов в хореографию были проанализированы следующими учеными: L. Bracey, J. Buckroyd, B. Cohen, A. Green Gilbert, R. Lakes, G. Morris, D. Watson и другие.
В данной статье использовались такие методы, как синтез, анализ, обобщение и систематизация. внедрение веб-технологий и инструментов в хореографию дополнительного образования целесообразно как для педагогов дополнительного образования, так и для обучающихся. Кроме того, включение веб-технологий и инструментов в дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы в области хореографии рассматриваются как современные педагогические техники, влияющие на процесс обучения в 21 веке. Современные дети отличаются от предыдущих поколений, а также технологии и инструменты, используемые в образовательном процессе. В настоящее время обучение хореографии рассматривается как процесс, который связывает информацию и требует от обучающихся знать, как и где найти необходимые знания. Традиционное дополнительное образование в области хореографии по-прежнему ограничено такими сферами, как библиотеки. При разработке и внедрении веб-технологий и инструментов в хореографию педагоги дополнительного образования рассматривают их в качестве средства для расширения обучения через онлайн формат – где обучающиеся и педагоги общаются, размышляют и перестраивают свои подходы к танцам.
A. Green Gilbert утверждает, что при объемной изучении танцевальных навыков обучающемуся одной тренировки недостаточно. Ученый подчеркивает важность развития в танцевальности. Таким образом, следует обратить внимание на то, что танцевальные концепции относятся к навыкам, как решению танцевальных проблем, так и тренировочные процессы на протяжении всего обучения хореографии.
J. Butterworth и L. Lavender внесли большой вклад в проблему, рассматриваемую в данной статье. Ученые подчеркивают необходимость видеообучения в рамках дополнительного образования по хореографии посредством обсуждения и диалогов. Кроме того, критическое мышление обучающихся должно быть учтено в процессе обучения. Таким образом, L. Lavender развила модель критической оценки, которая побуждает обучающихся наблюдать, размышлять, обсуждать, писать и оценивать, а также продуцировала рекомендации о том, как пересмотреть особенности танцевального искусства так, чтобы у обучающихся могли быть развиты эстетические навыки создания, повторного просмотра и исполнения танцев [16].
Исследования по танцевальному искусству показали, что необходимо учитывать педагогический опыт.
S. Morris выделил достижения использования семантических веб-технологий и инструментов, таких как представление решений в действии, где другие технологии не преуспели; упрощенная навигация по данным проекта с использованием знакомых понятий и лексики; отображение паттернов в проектных данных; самогенерируемая обработка обширных коллекций; расширение для включения новых источников данных. Семантическая паутина также может помочь обучающимся определить видеопрограммы, видео лекции, видео спектакли, которые можно легко найти, сравнить и процитировать ту или иную хореографию, элементы из различных танцевальных проектов для поддержки рефлексивных записей танцоров . Обучающиеся и педагоги могут выбирать, какие типы данных им нужны для видео и аудио, благодаря соответствующему пользовательскому интерфейсу, созданному коллективом ансамбля. Семантика данных, которую педагоги и обучающиеся устанавливают для каждого видео, содержат комбинации обычных метаданных (название проекта, дата записи), типы исполнения (репетиция, выступление) и место встречи (онлайн платформы Skype, Zoom; оффлайн). Каждый проект генерирует все данные с помощью активных ссылок на исходные видео материалы, а затем расширяет его с особыми терминами и пространственными зонами (перфоманс пространство).
Обучающиеся выкладывают свои видео проекты на сайт коллектива ансамбля, сайт закодирован веб-инструментами, чтобы обучающиеся могли легко координировать секции, разделы с семантическими данными. Однако стало очевидно, что даже один танцевальный проект содержит больше видеоматериалов, чем может вместить сервер. В результате все видео проекты, созданные обучающимися, могут быть перенесены на YouTube с использованием настроек конфиденциальности, чтобы видео не могли быть найдены в общественном поиске. Таким образом, в будущем, обучающиеся имеют возможность самостоятельно составлять видео проекты, клипы, (снятые на смартфон) загружать на свой канал YouTube.
Данная идея по обучению танцам с использованием веб-технологий и инструментов проанализирована и предлагается для применения танцевальных классов, разработки анимированной виртуальной обучающей установке для изучения влияния динамических сайтов на традиционное обучение хореографии в дополнительном образовании в международном партнерстве через Интернет. Для создания системы, позволяющей обучать или обучаться, требуется всего несколько компонентов – онлайн платформы. Такие системы внедряются с использованием сетевой виртуальной среды. Необходимые элементы включают платформу или виртуальную среду, необходимую для обучения; виртуальные люди требуют, чтобы реальные участники были представлены в виртуальной реальности; сеть, соединяющая педагога и обучающегося; система, позволяющая отследить образовательную деятельность обучающихся.
При внедрении веб-технологий и инструментов в хореографию дополнительного образования, так и традиционного обучения имеет положительное влияние и результаты на оказание раскрытия своего потенциала танцевальной культуры.
Очень важно пересмотреть традиционную методику преподавания хореографии, так как веб-технологии и инструменты позволяют расширить сферу обучения, и при этом ставят задачи перед обучающимися и педагогами дополнительного образования.
Исследования в данной области доказывают, что мы широко используем веб-технологии и инструменты как изолированные элементы, отдельные от хореографического искусства. При овладении навыками танцевальной техники обучающиеся недостаточно обеспечены технологическими ресурсами, которые могут быть использованы для получения знаний, полученных в ходе практического занятия.
Следует отметить, что наиболее эффективны веб-технологии инструменты – это 3D-оцифровка (танцы воссоздаются в трех измерениях и затем представляются в 3D-онлайн среде); синхронизация музыки; веб-3D-среда (разработка Web 3D viewer (с помощью Adobe Director 8.5 Shockwave Studio) позволяет наблюдать и управлять 3D-танцорами, наблюдать за танцующими моделями, выбирать точки просмотра, масштабирования и управления скоростью 3D-анимации); Dance Desinger (мощная новая программа, практически поддерживает любую танцевальную дисциплину – джаз-модерн, контемпорари, классический балет); веб-язык описания хореографии (WS-CDL).
Dance Desinger представляет комплекс скоординированных цифровых инструментов щелчка и перетаскивания точек, позволяющие создавать все различные сегменты в танцевальной деятельности. Программа направлена на экономию времени педагога, является помощником всех этапов творческого процесса. Помогает в создании, превизуализации и документации для всех танцевальных стилей, поскольку позволяет сохранять и производить в цифровом файле творческую информацию. Использование современных программ и сочетание веб-технологий и инструментов с эффективными методами обучения позволяет педагогам и обучающимся выражать свою индивидуальность в движении.
Dance Desinger также можно использовать с другими программами: Dance Counts, Choreo Cards (база данных, содержащая необходимую информацию для танцоров), Choreo Notes (синхронизация музыки и нот), Choreo Motion (движущееся изображение), Choreo Score (мультимедийная танцевальная партитура, которая синхронизирует ноты и музыку).
