Общение детей друг с другом должно доставлять им радость. В этом ведущая роль принадлежит взрослым, обязанность которых — направлять отношения детей так, чтобы они получали удовлетворение от совместной игры.
— Не буду играть, он еще не умеет играть в шашки, с ним неинтересно,— говорит девочка о своем младшем брате и в сердцах отодвигает шашки.
— А ты научи его, и тогда он станет интересным партнером — говорит отец— Ведь маленькие всему учатся у старших.
Взрослые при случае подчеркивают: «Быть старшей — большая ответственность: младший брат берет с тебя пример», «У него не получается — покажи, и он будет делать, как ты», «Брат гордится, что у него такая хорошая старшая сестра». Обоим детям стараются подчеркнуть достоинства каждого.
«Сообразительный, послушный, аккуратный, исполнительный»,— говорят девочке о брате. «Внимательная, добрая, заботливая, все умеет»,— слышит мальчик о сестре. Отношениями детей стараются руководить так, чтобы правильно направить инициативу старшего и одновременно не ограничивать активность младшего, в этом за» лог их дружбы.
Появившиеся дружеские привязанности между детьми — свидетельство, что ваш ребенок повзрослел, что у него появилось оценочное отношение к сверстникам и, значит, кому-то из них он стал, отдавать предпочтение «С ним играть интересно. Он сильный и никого не боится. Хороший товарищ. Не жадный, дает свои игрушки» — часто такие мотивы выдвигают дети старшего дошкольного возраста, когда их спрашивают, почему он дружит с тем или иным ребенком.
Формирование личности ребенка происходит наиболее полноценно в процессе разнохарактерных, разноплановых общений. Если правильно направлять, взаимовлияния детей, то, например, медлительный, уравновешенный ребенок благотворно действует на неугомонного шустрика, сдерживая его суетливость, чрезмерную подвижность своей размеренностью, неторопливостью. (Ведь эти его качества непременно проявляются в совместной деятельности.) И наоборот, медлительный становится более активным благодаря энергии своего товарища. Сдержанный, спокойный хорошо влияет на легко возбудимого.
Дружба между детьми достойна, поощрения, если она основана на равенстве, отзывчивости, стремлении выручить друг друга. Но дети есть дети: они быстро ссорятся и мирятся, способны одновременно заступиться, пожалеть и обидеть. Взрослые, регулируя отношения детей, должны быть чуткими и справедливыми к ним, например не выступать в роли защитника своего ребенка и в роли обвинителя его товарища. Важно тактично подсказать, как они должны вести себя: «Ты был неправ. Подумай почему», «Настоящие друзья так не поступают: он с тобой поделился, а теперь должен и ведь друзья ничего не жалеют друг для друга. Старайтесь уступать друг другу, тогда не будет причин для ссор». Складывающиеся между детьми в игре дружеские отношения ценны для самовоспитания ребят. Дети на практике закрепляют правила поведения: что значит поступать хорошо или плохо по отношению к другу. Выручить товарища, помочь, посочувствовать ему, успокоить его, проявить к нему внимание, иметь потребность поделиться, поступиться своим интересом ради друга — это хорошо, правильно; схитрить, обидеть друга, утаить что-то от него, отступить от правил игры, наябедничать, пожадничать — стыдно, некрасиво, достойно осуждения.
Овладевая правилами доброжелательных взаимоотношений во время общения со сверстниками, ребенок приобретает опыт саморегулирования поведения, учится быть дисциплинированным, вежливым, сдержанным.