Надо-то оно надо, а почему?
В школе, как у любого ребёнка, у меня было множество вопросов. Большинство из них начиналось со слова «почему», а в ответ чаще всего звучало слово «надо».
Мне этого было решительно недостаточно. Я не верю в «надо», я верю в «есть необходимость, объясняемая следующими причинами...»
В общем, для учителей в этом плане я была не самым удобным учеником. Особенно, когда стала постарше и начала бороться с системой этих дурацких, никем не объясняемых «надо»:
— Даша, в школе нельзя ходить с распущенными волосами, надо заплетать!
— Почему?
— Такое правило.
— Я не понимаю, чем обосновано это правило, мне удобно ходить так.
— Директриса увидит — твоей учительнице попадёт!
— Извините, мне это безразлично.
И ведь добивалась своего — меня больше не трогали. Ну, до столкновения со следующим подобным правилом.
Но обиднее всего было на уроках. Каждый по себе помнит, как не хочется лишний раз делать то или иное задание. Бесконечные упражнения по алгебре, пересказы по английскому. А химия и физика, — в принципе как предметы, — они вообще зачем?!
Автор: Дарья Кустова