Помните фразу «Что автор имел в виду?»? У меня она до сих пор вызывает нервный тик. Кажется, система преподавания литературы специально создали, чтобы убить в нас любовь к чтению. Расскажу, как меня пытались «исправить» и что из этого вышло.
Художественную литературу и чтение люблю с детства. Но изучать ее бывает очень сложно.
Школа и университет: где литературу любят, а где — нет
Мне повезло: в школе у меня был хороший учитель по литературе, которая давала свободу выражения мысли, и уже потом показывала свое, т.е. "а как еще можно взглянуть на этот сюжет".
Я любила книги. И наивно думала, что в институте на журфаке будет еще интереснее.
В течении пяти лет я изучала историю древнерусской, отечественной, зарубежной литературы, основы литературоведения. И кажется, было еще несколько дисциплин по литературной тематике. Монотонные часы, на которых хотелось принести себя в жертву прямо на кафедре.
Но были и светлые пятна.
На мой взгляд, нелюбовь к чтению, книгам, писателям, литературной среде начинается с того, что у нас с ранних лет отбивают желание читать. Отбирают. Потому что с юных лет дети должны мыслить под копирку. Хорошо, что уже тогда я умела сопротивляться.
История про "Пышку": как преподаватель переврала Мопассана
Из всех литературных лекций мы с группой очень любили зарубежку времен античности. То, как преподаватель строила рассказ, каким было ее произношение, голос - все это заставляло быть во внимании даже тех студентов, которые не интересовались предметом.
Она умела держать твое внимание и вкладывала тебе знания в голову.
Но на третьем курсе нам поменяли преподавателя. Мы звали ее Гном, потому что была низкого роста. Это была пожилая женщина, строгая. В коридорах встречалась с кипой книг под мышкой.
Моргала она так редко, что казалось, будто спит на ходу. Лекции вела монотонным тихим голосом. Пятой парой по средам.
Разговаривала длинными предложениями и таким тоном, будто перед тобой философ, который прожил миллионы, миллиарды лет и жизней.
На одной из первых лекций мы изучали новеллу Ги де Мопассана "Пышка".
История времен франко-прусской войны: о проститутке, ложном и истинном патриотизме, жертвенности и ее смысле, а еще о понятии нравственности и правильности суждений.
На лекции преподаватель рассказала нам часть сюжета и задала прочитать произведение полностью.
На следующей лекции она продолжила разбирать произведение, но часть сюжета не совпадала с тем, что было написано в книге. Мы с одногруппниками переглянулись, но перебить ее никто не осмелился, до того пугающий и холодный был у нее вид. А в конце лекции преподаватель отчитала нас за то, что мы не читаем по ее заданиям и даже не возразили, когда она рассказывала небылицы.
Так она проверяла, читаем ли мы. Вы тоже сталкивались с таким абсурдом?
Ремарк, Хемингуэй и расчленка
Новый преподаватель по литературе обожала военную тему в литературе. И делала акцент совершенно не на тех вещах, о чем писал автор. Например, когда мы изучали творчество Ремарка и Хемингуэя Гном постоянно смещала акцент на расчлененку. Описывала, как на поле боя летали отрубленные конечности и видела в этом символизм исторической эпохи.
Люблю Ремарка. Помню, как прочитала на первом курсе "На западном фронте без перемен" и плакала. А "По ком звонит колокол" тронул меня еще в школьные годы. Меня настолько захватил роман, что я "проглотила" его за пару дней и долго потом осмысливала описанное.
И тут педагог на лекции рассказывает не про ужас войны, потерянное поколение, любовь, самопожертвование и патриотизм, а про то, как отрубленная голова, которая летит на другой конец поля боя, подмигивает противнику, и это намек на то, кто победит.
Мы стали дружно прогуливать эти лекции. Договаривались, кто на этот раз пойдет сидеть на паре, чтобы на всю группу не написали докладную за массовый прогул.
Я приходила, записывала список произведений — и читала сама.
Почему Анна — это несчастливое имя? И как на экзамене мне влепили четверку
На экзамене в одном из вопросов мне попалаcь Франсуаза Саган со своим знаменитым романом "Здравствуй, грусть!".
Творчество Саган лежало у истоков формирования любовных романов, поэтому она получила бешеную популярность в свое время и мировое признание. Я читала еще один роман писательницы - "Ангел-хранитель". Его я бы отнесла к литературе янг-эдалт. На мой личный вкус, книги Саган слегка поверхностны. Но если учесть время, когда она писала свои произведения, и то, что это французская литература, то написаны они как раз в духе Франции и все мои претензии не оправданы.
А четверку я получила со строгим замечанием от преподавателя потому, что не смогла ответить на вопрос: "Что значит имя главного героя в этом произведении?".
Оказывается, нужно знать, что имя Анна в мировой литературе считается именем с несчастливой судьбой. Потому что любой автор, который использует это имя в своем произведении, делает отсылку к "Анне Карениной"(которую наш преподаватель по зарубежной литературе считала наркоманкой, поэтому она и бросилась под поезд).
Как не дать системе убить любовь к книгам
Чтение развивает мышление, помогает соображать и выражать свои мысли. Художественная литература - это диалог с собой, автором, миром. Она служит фундаментом для человека, потому что формирует и воспитывает личность. Дает понимание морально-нравственных норм, высоких материй, показывает, как жили люди в разной исторической канве, в конце концов.
Но когда тебя постоянно держат в клещах определенных мерил, то абсурд достигает своего апогея. Чтобы получить хорошую оценку ты должен думать как педагог. Даже если твое мнение не совпадает с общепринятым.
Мысль эта стара как мир. И от этого становится тоскливо. Хочется верить, что эту позицию в преподавании возможно изменить в лучшую сторону и что подобные истории происходят точечно.