Одним из видов функциональной грамотности является читательская грамотность.
Именно, с формирования этого базового навыка начинается обучение в начальной школе.
Читательская грамотность – способность человека читать, понимать и использовать письменные тексты для того, чтобы решать учебные и практические задачи, достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, вступать в коммуникацию.
В данной статье собрана информациях о пособиях для младших школьников по формированию читательской грамотности на уроках, во внеурочной деятельности и самостоятельно дома.
- В книгах «Функциональная грамотность» для учеников 1,2,3, 4 классов есть 8 занятий, посвященных читательской грамотности.
Материалы занятий помогут детям стать вдумчивыми читателями, научат работать с текстом, понимать содержание, рассуждать о прочитанном, определять главную мысль, объяснять значения слов.
2. В пособиях «Читательская грамотность» представлены 24 практические работы (1 класс) и 23 практические работы (2 класс) по работе с текстом.
Основная цель практикумов – формирование у первоклассников и второклассников элементов читательской грамотности.
Практикумы полностью соответствуют обновленному ФГОС НОО и предназначены учащимся первого и второго классов и их родителям, учителям начальной школы, педагогам дополнительного образования.
Задания практических работ помогут школьникам научиться понимать, анализировать, сравнивать, видоизменять и озаглавливать текст, составлять план для краткого и подробного пересказа, находить в тексте практическую информацию и осмысливать её, работать с деформированным текстом, а также создавать свой текст под определенные цели и задачи.
Работа с книгами будет способствовать развитию у детей произвольного внимания, познавательных интересов и потребностей, увеличению словарного запаса, умению использовать различные средства коммуникации для грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной форме.
3. В основу организации работы с читательской грамотностью младших школьников положены группы читательских умений.
Одним из них является - работа с художественным текстом.
Какие средства могут помочь в формировании умения работать с художественным текстом?
К ним относятся подбор определенных текстов, предназначенных для обучающихся 1-4 классов и ряд заданий, которые необходимо выполнить для того, чтобы закрепить умения работать с текстами.
Фрагменты из художественных произведений с заданиями к ним собраны в книгах «Учусь работать с текстом» для младших школьников.
Основная цель тренажёров – научить младших школьников осмысленной и результативной работе с текстом, т.е. максимально содействовать формированию у школьников навыков смыслового чтения.
4. Обучение смысловому чтению нужно проводить в системе, постепенно усложняя приёмы, способы чтения и обработки информации от класса к классу, используя не только художественные, но и научно-популярные тексты.
Такие тексты вошли в сборники «Смысловое чтение» для обучающихся 1,2,3,4 классов.
В процессе обучения смысловому чтению у младших школьников должны быть сформированы умения: понимать, анализировать, сравнивать и видоизменять текст, озаглавливать тексты, составлять план для краткого и подробного пересказа, выделять ключевые слова, преобразовывать текст в таблицу или кластер и т.д.
Наличие навыков работы с научно-популярным текстом позволит школьнику успешно написать итоговую работу по русскому языку в конце 1, 2 и 3 классов, а затем ВПР по русскому языку в конце 4 класса. Навыки такой работы проверяются у школьников в процессе написания Всероссийской проверочной работы по русскому языку (часть 2, задания 6-14).
5. Занимательными пособиями, которые помогут увлечь детей чтением, являются сборники по скорочтению издательства «Планета» для учащихся 1, 2, 3 и 4 классов.
В этих книгах собраны слова и тексты, которые предлагается читать для того, чтобы увеличить скорость чтения и увлечься самим процессом чтения.
Слова и тексты в этих пособиях довольно необычны. В некоторых словах буквы нарисованы картинками, в других – буквы надо ещё угадать. В текстах могут быть пропущены слова или буквы, а может быть закрыта часть текста.
Благодаря работе с такими словами и текстами – увеличивается скорость чтения, расширяется периферическое зрение, появляется осознанное восприятие текста, идет развитие внимания, формируется стойкий интерес к обучению и читательская грамотность.
Какие тексты младшие школьники увидят в этих пособиях?
- Текст «вверх ногами».
2. Деформированный текст.
3. Текст с пропущенными гласными.
4. Текст без пробелов.
5. Текст с пунктирными словами.
6. Текст со словами обычными и словами «наоборот».
7. Текст с использованием разных шрифтов.
8. Текст с закрытой верхней (или нижней) частью строк.
9. «Зашумленный» текст (паутина, решетка).
К каждому тексту даются вопросы и задания на проверку осознанности чтения и практическое задание на закрепление приобретенных навыков в зависимости от класса.
Если у ребенка возникают трудности при работе с текстом, на обороте страницы он сможет посмотреть подсказку.