ЧУДЕСНАЯ СУМКА
Материалы: Заяц, морковь, огурец, яблоко, помидор, мешочек.
Давайте расскажем детям что-нибудь вроде этого: К нам в гости пришел заяц.
Белый кролик, что у тебя в сумке? Могу я это увидеть? Что это?? (Морковка.)
Опиши пожалуйста морковку. (Длинный, красный.) Затем кладем морковь на стол.
А что это такое? (Огурец.)
Какой огурец? (Аналогично вынимаем помидор, яблоко и т.д.)
Теперь заяц хочет поиграть с тобой. Он спрятал все овощи и фрукты в сумку. Кролик сунет лапу в сумку, возьмет овощ или фрукт и расскажет вам об этом, а вы должны угадать, что у кролика в лапе.
Слушайте внимательно.
- Он длинный, красный. Что это? (Морковь.)
- Он зеленый, длинный. Что это? (Огурец.)
Он круглый, красный. Что это? (Яблоко.)
Он круглый, красный. Что это?(Помидор.) "
Теперь найдите и положите овощи в сумку. Что осталось? (Яблоко.)
Яблоки - это фрукты.
Спасибо тебе, заяц, что пришел к нам. До свидания."
РАЗНОЦВЕТНЫЙ СУНДУК
Материалы: Сундук, предметные картинки: яйцо, печенье, джем, яблоко, полотенце и другие предметы.
Давайте поставим на стол сундук с картинками. Мы предложим детям вынимать картинки одну за другой и одновременно будем задавать вопросы: "Какое яичко? Что это за матрешка?"
ТЕРЕМОК
Мы поставим теремок на ковер. Посадим животных рядом с теремком. Расскажем сказку, поощряя детей принимать участие в рассказывании историй.
- В поле есть теремок. Я побежал к башне... кто? Правильно, мышонок.
(Дети предлагают, сосредоточив внимание на значении глагола и его окончании.)
- Кто... кто живет в теремочке? Там никого нет. Мышка стала жить в теремочке.
Я поскакал к теремку...Кто это? Лягушка. И т.д. В заключение давайте подведем итоги:
- Послушай, как мы говорим: лягушка прыгнула, а зайчик прыгнул;
прибежала лиса, и прибежал волк.
ЧТО ПРОПАЛО?
Пиноккио появляется перед детьми с сумкой. Он говорит, что принес ребятам игрушки. Дети смотрят на игрушки. Они называют их и кладут на стол.
Комментируя:
- Что это? Матрешка. Давайте посмотрим, что внутри матрешки. Все та же матрешка. Положите их рядом.
Даня, теперь ты получишь игрушку. Что это? (Пирамида.) Есть ли еще одна пирамида? И т.д.
- Запомните, какие предметы находятся на столе. Там есть пирамидки, матрешки, утята.
Пиноккио будет играть с тобой. Он спрячет игрушки, и вам придется сказать, какие игрушки пропали: матрешки, пирамидки, утята или что-то еще.
На столе остаются три пары предметов: матрешки, пирамидки, лошадки.
Дети закрывают глаза. Мы прячем матрешек и кладем на их место ленты. ("Кто ушел?")
Затем мы прячем ленты и ставим на их место пирамидки. ("Что пропало?") и так далее.
Наконец, мы убираем все игрушки и спрашиваем: "Какие игрушки исчезли?"
ГДЕ НАШИ РУЧКИ?
Сажаем детей на стулья . Приглошаем их интонацией к шутке, игре:
Где наши ручки? Там нет наших ручек! (Мы прячем руки за спину. Дети делают то же самое.) Вот наши ручки! (Мы показываем свои руки, играем пальцами.)
- Где наши ноги? Здесь нет наших ног! (Дети прячут ноги под стул.) Вот
наши ноги! (Они топают ногами.)
- Где наши ручки? Чего там нет? (Ручки.) Вот наши ручки! - Где
наши ноги? Чего там нет? (Ноги.) Вот наши ноги!
Игра повторяется 2-3 раза.
НАЗНАЧЕНИЯ
Мы вносим в комнату грузовик и мышь с медведем. Обращаемся к детям:
- Ты хочешь, чтобы мышка и медведь покатались на грузовике? Если хочешь, спроси их.
Надо сказать: "Медведь, иди!" А еще вы можете попросить мышку и медведя прыгнуть: "Мышка, прыгай!" (Просьбы сопровождаются действиями с игрушками.)
- Эльнар, кого ты хочешь спросить, мышь или медведя? О чем ты попросишь?
Игра продолжается до тех пор, пока у детей не иссякнет к ней интерес.
МЕДВЕДЬ, ЛОЖИСЬ!
Медвежонок приходит в гости к детям
Мы говорим ему, что он знает, как выполнять поручения. Вы можете попросить медведя: "Медведь, ложись на бок... лягте на спину... ложись на животик." Он тоже умеет петь, но нужно просто попросить: "Мишка, спой!" (Рассказ сопровождается действиями с игрушкой.)
По просьбе детей медведь выполняет различные задания. Если ребенок затрудняется сформулировать задачу, мы задаем наводящие вопросы: "
Ты хочешь, чтобы медведь лег? На живот или на спину? Давай скажем вместе: мишка, ложись на животик".
Вы также можете дать медведю другие задания: пойти (спуститься с холма), покататься верхом, потанцевать, написать письмо и т.д.
ПОТЕРЯННЫЙ
Соотнесите имя животного с именем детеныша. Мы разместим взрослых животных по комнате. В доме на ковре лежат их детеныши. Мы предложим детям узнать, кто живет в этом доме.
- Давай посмотрим. Кря-кря-кря - кто это? Утка? Мы выносим игрушку из дома. Утка большая или маленькая? Маленькая? Это утенок, ребята. Маленький утенок. А утка - это его мать. Помогите утенку найти свою мать - утку. Камилла, возьми утенка. Поищи утку.
- И чей это голос — пи-пи-пи? Кто это? (Мы вынимаем курицу.) Кто мать цыпленка? Как кудахчет курица? Как реагирует курица? Посмотри, Данис, на цыпленка, на мать цыпленка.
Другие персонажи разыгрываются таким же образом. Когда у всех детенышей есть матери, взрослых и детенышей сажают вместе. Пусть дети
рассмотрят их, произнесут слова: утка - утенок, цыпленок - цыпленок и т.д. Затем животные уезжают на машине, чтобы навестить других детей.
КАЧАТЬ
Соотнесите слова стихотворения со своими собственными движениями. Дети стоят. Взрослый читает стихотворение, а дети сопровождают чтение ритмичными движениями.
Все лето качели
Раскачиваясь и поя,
И мы на качелях
Они взлетели в небо.
(Дети размахивают руками взад-вперед, слегка приподнимая ноги в коленях.)
Наступили осенние дни. Качели оставили в покое.
(Уменьшая ход качания, дети пружинят в коленях и уменьшают размах рук до постепенной остановки.)
Лежать на качелях
Два желтых листа.
И ветер раскачивается Слегка, трясет.
(В. Данко. Качели.)
(Дети выполняют легкое покачивание, вытянув руки в правильном направлении.)
ГДЕ МЫ БЫЛИ, МЫ НЕ СКАЖЕМ
Активизируйте словарный запас, соотнесите слово с действием, которое оно означает.
Водитель отходит в сторону, и дети договариваются о том, какой вид деятельности они будут изображать. На вопросы водителя "Где ты был? Что ты делал?" дети отвечают: "Где мы были, мы не скажем, но что мы делали, мы покажем" и показывают различные движения (стирка одежды, рисование и т.д.). Водитель должен правильно назвать действие в соответствии с движениями, используя форму глагола второго лица множественного числа. Например: "Ты пилишь дрова". При правильном ответе дети убегают, и водитель догоняет их. Пойманный становится водителем.
(Эта игра доступна не всем детям дошкольного возраста. Она более популярна у старших дошкольников.)