Все, что человек узнает в течение жизни, способствует расширению его функциональной грамотности.
Читательская грамотность определяется как способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.
Над чем работать?
Работа с текстом до чтения.
1. Работа с заголовком.
«О чем здесь пойдет речь? Что нам предстоит узнать? Что мы уже знаю об этом?». Именно на этом этапе возникает состояние готовности, необходимое для дальнейшего активного восприятия.
2.Работа с ключевыми понятиями.
А. Перед прочтением текста предложить учащимся перечень ключевых понятий темы и попросить составить собственный текст, в котором бы фигурировали данные понятия. После прочтения текста полезно сопоставить собственную версию с полученной информацией.
Б. Предложить ключевые слова темы и попросить связать данные слова в определенную схему.
В. Верные – неверные утверждения. Цель актуализировать предшествующих знаний и опыта, имеющих отношение к теме текста. Предлагаем ряд утверждений, связанных с темой текста, и отмечаем те, с которыми учащиеся согласны (после прочтения предлагается вернуться, если ответ изменился, объяснить почему).
Г. Оценка текста. Предлагается не читать текст абзац за абзацем, а оценить содержание изучаемого параграфа: Какие слова выделены курсивом или жирным шрифтом? Как по-вашему, почему они выделены?Какое имя чаще всего встречается в данном параграфе? Какой раздел параграфа самый большой? Как по-вашему, почему? В каком разделе вы найдёте ответ на вопрос…? и т.д.
Продолжение следует...