В мои школьные годы всем ученикам выставлялись отметки за успеваемость, начиная с 1-ого класса.
Позже, в 90-х годах прошлого века, отметки начали ставить не с первых дней обучения в 1-м классе, а со второй четверти, а потом и вовсе со 2-ого класса. Это было связано с переходом на четырёхлетнее обучение в начальной школе. В школу стали брать детей с 6,5 лет (а не с 7 лет, как было раньше). Маленькие дети были психологически не готовы к оцениванию их способностей с помощью отметок. У многих, кто получал плохие отметки, тут же падала мотивация к обучению и складывалось устойчивое негативное отношение к школе.
С давних пор между участниками образовательного процесса не утихает спор: так ли уж необходимы эти отметки? Единого мнения в решении данного вопроса до сих пор нет.
Зачем нужны отметки
Отметки - это некий эквивалент оценки, ясный и понятный для большинства участников образовательного процесса.
Если у ребёнка больше хороших отметок, чем плохих, родитель понимает, что у ребёнка есть знания, он легко справляется с обучением и пока репетиторов нанимать не надо. Да и ребёнок-отличник или ребёнок хорошист искренне верит, что с учёбой у него всё в порядке.
Если большинство учеников класса учатся на 5 и 4 (в среднем), то школьное начальство и Департамент образования делают вывод, что в школе работают настоящие профессионалы, а значит, образовательный процесс идёт в нужном направлении. Можно писать отчёт о хорошо проделанной работе и получать свои лавры.
А как думают учителя?
Учителя думают немного по-другому. Ведь отметки выставляют именно они.
И они знают, что если Паша вчера написал контрольную на 2, а сегодня переписал её на 4, это не значит, что знаний и умений у Паши прибавилось. И теперь проблем в обучении у него не будет.
Знают учителя, что иногда приходится им выставлять отметки, которые по сути искажают настоящую ситуацию с успеваемостью.
О том, что отметка не отражает реальное положение дел с успеваемостью, догадываются и некоторые родители. Это "озарение" приходит при смене учителя, школы, при сдачи каких-либо экзаменов, при переходе из начальной школы в среднюю.
Однако, отношение к отметке в учительской и родительское среде разное.
Плюсы отметочного обучения
Приведу доводы тех, кто ЗА отметочное обучение:
1. С помощью отметок удобно контролировать учебный процесс в отношении всего класса и каждого ребёнка в отдельности.
2. Отметки помогают стимулировать обучение.
Хорошие отметки приносят ребёнку радость и удовлетворение. Он с желанием учится, с желанием ходит в школу. Хорошими отметками можно хвастаться перед друзьями и снискать уважение среди сверстников. Ради хорошей отметки некоторые дети готовы выучить и таблицу умножения, и все правила.
Плохая отметка огорчает ученика, но при правильном педагогическом подходе должна сподвигнуть его (ученика) на более активную работу в классе и дома.
3. В некоторых случаях отметка является неким инструментом влияния на родителей, дети которых учатся неважно. Плохая отметка - повод вызвать родителя на беседу к директору или учителю. "А то ведь этих родителей не дозовёшься, чтобы в школу пришли!"
4. Есть учителя, которые используют отметку как средство давления на ученика. "Не принесёшь вовремя домашнее задание - получишь 2". "Кто будет участвовать в конкурсе чтецов, получит 5 по математике".
Минусы отметочного обучения
А теперь посмотрим, что говорят педагоги и родители в пользу безотметочного обучения:
1. За отметкой не видно реальных знаний. Очень часто ко мне обращаются родители, которые не уверены в правильности выставленных ребёнку отметок. И речь идёт не только о плохих отметках, но и о хороших. То есть вроде у ребёнка четвёрки и пятёрки, а родители видят, что уровень знаний совсем другой.
2. Отметка при неправильном отношении к ней способна расколоть коллектив на "умных" и "глупых", на тех, с кем можно дружить, и с кем нежелательно.
3. Отметка мешает детям самостоятельно оценивать свои знания. Двадцать ошибок в диктанте месяц назад и шесть ошибок в сегодняшнем диктанте - это настоящий прогресс для ученика. А оценка всё равно - 2.
4. Отметки очень нервируют детей. Постоянная тревожность негативно влияет не только на качество процесса обучения, но и на физическое и психическое здоровье школьников.
В истории развития школьного образования были периоды безотметочного обучения. Да и сейчас существуют альтернативные школы, где ученикам отметки не ставятся.
Были попытки заменить отметки другой балльной системой оценивания знаний. За каждое выполненное задание выставлялись баллы. В конце четверти баллы подсчитывались и полученная сумма сравнивалась с максимально возможной.
В некоторых странах действует не пятибалльная шкала оценивания, как у нас, а более расширенная - десяти-, двенадцати-, двадцатибалльная.
Но в нашей стране все эти попытки не прижились. Пятибалльная система оценивания как была, так и остаётся главенствующей. И видимо, ещё долго будет таковой и оставаться.
Немного из опыта работы
Я всегда склонялась в пользу безотметочного обучения. После того, как я ушла из школы, я занялась сначала просто репетиторством. Сейчас я ещё собираю небольшие группы детей, которые находятся на семейной форме обучения. Это так называемые "семейные классы".
В этих классах мы учимся без отметок. Вообще. Одна моя коллега, узнав об этом, с удивлением и даже с некоторым негодованием воскликнула: "Как без оценок? Как это возможно? Ведь так нельзя!"
А мне нравится. Детям и родителям тоже.
Беседы с родителями стали более содержательными. Мы обсуждаем не отметки, а что конкретно не получается у ребёнка и ищем способы, как это исправить.
Я для детей не являюсь "источником всех бед". Ведь если они не справились с заданием, значит, где-то они не допоняли, что-то не выучили. Обучаясь без отметок, ребята учатся объективно оценивать свои знания и, самое главное, находить пути и силу воли, чтобы справляться со всеми трудностями.
Примечательно, что те дети, которые пришли ко мне из обычных школ (3-4 класс), первое время всё ещё спрашивают: "А какую оценку вы мне поставили?" И ждут, что я им выставлю соответствующий балл. А те дети, которые учатся у меня с 1-ого класса, об отметках даже и не заикаются. Иногда я с горяча говорю: "Вот в обычной школе тебе бы за такую работу поставили бы двойку". В ответ ученик отвечает: "Да, много ошибок. Значит, надо ещё потренироваться".
А вы ЗА отметочное обучение или ПРОТИВ? Или вы знаете, как снизить негативное влияние отметок на образовательный процесс, при этом оставив пятибалльную систему оценивания? Поделитесь в комментариях.