8/10.
Хорошая, приятная книга. Читается очень легко. Все понятно. Главная мысль книги, что развитие происходит само по себе, каждый день, на прогулке, дома, в гостях. Важно только одно условие: наличие заинтересованного взрослого. Чем богаче фантазия этого взрослого, тем будет интенсивнее развитие малыша. Всю книгу транслируется мысль, что следует четко понимать разницу между стремлением ребёнка и стремлением родителя. Не надо усиленно стимулировать процесс познания букв, чтения, сложных механизмов да и говорения тоже. Зачем тратить огромное количество времени и сил на то, что со временем придёт само легко и непринужденно. Всему своё время. Я тоже придерживаюсь мнения, что ребёнку важно предоставить свободу в рамках безопасности пространства. Это самое лучшее развитие. Главное не мешать ему.
Если ребёнок регулярно узнаёт что-то новое, получает новые впечатления, приобретает новые навыки, значит он развивается. Условия жизни у всех разные, интересы родителей разные, соответственно, различаются и места, где бывают дети, что они видят и что слышат. Поэтому у детей одного возраста вполне могут быть разные знания, умения и навыки.
Ниже цитаты, приемы и мысли, которые откликнулись лично мне.
***
Познание через чувственный опыт - самый правильный подход к развитию ребёнка в раннем возрасте.
***
Главный ресурс фантазия заинтересованного взрослого и его готовность следовать за интересом ребёнка.
***
Очень важно понимать разницу между обучением и развитием. Обучение - целенаправленный процесс передачи знаний, умений и навыков. Развитие - это приобретение новых качеств и улучшение результатов.
***
Развивает не «развивающая» игрушка, а общение со взрослым в процессе игры. Развивающий потенциал игрушки напрямую зависит от развивающего потенциала взрослого, в руки которого эта игрушка попала.
***
Важна системность. Нельзя формировать хоть временно, но ложное представление. Не просто выдавать информацию по кусочкам, а показывать, как этот кусочек соотносится с целым, с уже известным.
***
Важнее не загрузить ребёнка информацией, а научить его с этой информацией работать. Для развития лучше давать меньше знаний, но в системе, формируя, таким образом, привычку искать и устанавливать связи между отдельными элементами.
***
Главные принципы развития системного мышления.
При знакомстве ребёнка с новым понятием, обязательно помогать ему выстроить связи с тем, что уже есть в его системе знаний.
- Дать этому название. В дальнейшем сформируется узнавание.
- Рассказать, откуда это взялось. Установление причинно-следственных связей.
- Рассказать, зачем это нужно, кому это нужно, как можно использовать. Функциональность объекта.
- Дать более общее понятие. Рассказать о надписание, о множестве, куда входит этот объект. Обобщение.
- Рассказать о подсистеме, о составных частях объекта. Из чего состоит. Умение видеть части целого.
- Рассказать о связях с другими объектами. Установление сходства и отличий.
_______________________________
От года до двух.
На развитие интеллекта главным образом влияет способность удерживать внимание.
***
Эмоции помогают удерживать внимание.
***
Для тренировки речевого аппарата - артикуляционная гимнастика. Тренировать выдох. Пальчиковые игры.
Фланелеграф.
***
Если нагружать ребёнка задачами не по возрасту, то есть риск, что какие-то действительно важные задачи текущего этапа пройдут мимо.
***
Задача раннего периода - постижение сути предметного мира, изучение физических свойств объекта - период сенсомоторного интеллекта.
***
Чтобы сделать поделку, у ребёнка уже должно быть развито предметно-образное мышление, которое следует за предметно-действенным.
***
Сортер в коробке из под обуви. Сортировать фасоль, макароны. Обвести игрушки мелом на улице и поставить задачу подобрать игрушку к силуэту. Экспромт-пазл. Любую картинку разрезать на части. Игры минутки тренируют навык не хуже.
***
Отказ от идеализаций. Смещение фокуса внимания с результата на процесс.
***
В нежном возрасте ребёнка любая деятельность в правильном контакте со взрослым будет развивающей. Это когда ребёнка и взрослого объединяет общая деятельность, и эта деятельность несёт положительные эмоции каждой стороне.
***
Поддерживать импульс интереса ребёнка.
***
На качелях: правую поймала, левую поймала.
Я качаюсь на качелях
Еле-еле! Еле-еле!
А потом быстрей и выше,
Выше мамы, выше крыши.
Мама говорит: «держись!»
Я взлетаю пяткой ввысь.
______________________________
От трёх до четырёх.
Главный вид деятельности этого периода - игра.
***
Главный компонент свободной игры - творчество.
***
Репродуктивное мышление - усвоение и воспроизведение готовых знаний. Эффектно, но не свидетельство хорошего развития. Это про хорошую обучаемость ребёнка и настойчивость родителя. И это не предполагает собственной активности ребёнка, не реализует его интеллектуальный и творческий потенциал.
***
Многознание ещё не делает ребёнка зрелым.
***
Когда дети играют с детьми, а не со взрослыми, - это развитие коммуникативных способностей и эмоционального интеллекта. В компании себе подобных дети играют более эмоционально, чем со взрослыми. Взрослый редко играет с ребёнком наравне. Взрослый часто в игре уступаете подыгрывает, соглашается, сглаживая острые моменты, предупреждая негативную реакцию малыша. При таких условиях у ребёнка нет пространства для тренировки отстаивания позиции. И уступать он тоже не учится.
***
Заниматься с ребёнком надо, но не надо занимать все его время.
***
Не спрашивайте малыша, что он нарисовал. Он сам расскажет, когда на рисунке будет конкретный образ. Не оценивайте результат. Любуйтесь процессом.
***
Очень полезно исследование свойств воды. Тонет, не тонет, пузырьки.
***
Географическая карта над обеденным столом.
_________________________________
От пяти до шести.
Формирование отношение к гаджету прежде всего как к источнику нудной информации. Гаджет сам по себе не проблема. Проблемой может стать его использование.
***
Чтобы оставаться развивающей, игра должна постоянно меняться, усложняться.
****
«Осенние листья»
Оригами.
***
Когда взрослый много знает и умеет, он может в нужный момент извлечь из своего стратегического запаса новую идею для развития - ту, которая наиболее гармонично впишется в текущую деятельность ребёнка, подстегнёт его интерес.
***
Для развития ребёнка нужны главным образом не красиво изданные энциклопедии, а живой, практический опыт, новые впечатления.
***
Мечты-двигатель прогресса. Не зарубать мечту ребёнка на корню.
***
Если ребёнок задаёт вопрос:
- Не игнорируйте;
- Не используйте прибаутки;
- Не откладывайте;
- Признавайтесь и ищите решение вместе;
- Не формализируйте.
****
Если вы помогаете ребёнку познавать этот мир, делясь с ним своими знаниями, отвечая на его вопросы, предоставляя возможность получить опыт, то вы все делаете правильно.