Неделю назад ко мне пришла ученица-четвероклассница. На днях у них была итоговая (проще говоря, аттестационная) по английскому, и ее придется пересдавать, так как у девочки выходит оценка "2" по этой итоговой.
Выяснилось, что ее больное место - это предложения. Например, она тупит над заданиями такого типа: напишите цифру вопроса (например, 1 ) и ответ к нему допустим под буквой N.
Ну например. Дается вопрос:
Can you dance and run?
И дается несколько вариантов ответа. Но верный, например, вот этот:
Yes, I can.
Так вот. Я распечатываю распечатку примерной итоговой, которую она писала и с треском провалила. Там, по большей части, даются именно предложения. То что-то вставить (с этим тоже проблема, постоянно путаем глаголы to be) или подобрать ответ к этому же вопросу.
Говорю ей, как выполнять задания. Долго рассказывала. Прошу, в конце-концов, сделать упражнение 3 на этом листочке. Там надо вставить глаголы to be в зависимости от предложения.
Девочке попадается вот это предложение с пропуском:
I (пропуск) like sweets and milk.
Она долго думает. Затем произносит:
-Эм... Am?
Хвалю:
-Молодец, Вероника! Ты умница большая!
Ну, вроде как решили. Другую проблему тоже прорешали - а именно, задания по типу "подбери ответ к вопросу". Успехи есть.
Ну, желаю ей удачи перед грядущей пересдачей. Приходит она ко мне какая-то отчаянная. Голову опустила, спину скривила, чуть не плачет. Я спрашиваю:
-А что случилось?
А она отвечает:
-Я забыла порядковые числительные. Мне снова нужно пересдавать английский. И вообще, у меня там все неправильно.
И показывает мне фото ее работы, хотя мы точно такую же прорешивали вместе и Вероника справлялась.
Ну, снова рассказываю про эти глаголы, потом учим 4 числительных. Я ее в конце урока попросила написать все 4 числительных.
И, на удивление, она опять написала все правильно! Снова ей нужно было пересдавать этот английский. И снова она приходит ко мне, только еще более унылая и отчаянная.
-А ты чего опять такая грустная? - спрашиваю.
-Мне снова нужно пересдавать английский!
Оказывается, опять там "все неправильно", а еще она забыла, как пишется слово "девочка" по-английски.
Ну, я ей говорю, что девочка будет girl. Прошу ее прописать это слово. Прописала. Затем я даю ей чистый листочек, и прошу ее написать это слово. Все правильно. Далее опять разбираемся с предложениями.
Ну, я ей объяснила, что надо делать 1 упражнение так:
Valya is play in the living room.
Denis and Roma are drink juice.
Ну, и так далее. С остальными упражнениями ей уже не нужна была моя помощь - она превосходно справлялась и сама.
И снова она должна была пересдавать этот многострадальный английский. И приходит она уже рыдающей.
Я так испугалась, кинулась в коридор, сказала:
-Господи Боже мой, почему ты плачешь?
А она, сквозь слезы и всхлипывания, сказала:
-А мне опять сказали пересдавать английский, и это будет последней пересдачей!
Ну, садимся за стол, объясняю ей весь урок, что надо делать, когда используем is, а когда are, и т.п. И самое смешное, что мы прорешивали постоянно ту же аттестационную, и точно такую же аттестационную (ну вот такую же!) Вероника несколько раз проваливала.
Ну, объясняла-объясняла, попросила самой прорешать итоговую. Смотрю - у нее все правильно, ошибок нет. И снова она уходит на эту пересдачу. Приходит - чуть ли не на колени падает, ревет, вся в соплях, и говорит:
-Я опять провалила эту пересдачу, а уже нельзя оставаться теперь! И моя двойка пойдет в четверти по английскому!
Ситуация так себе. И что ей отвечать?
Прогнать нельзя оставить?
