Один из важных элементов нашей жизни - это память. Про память написано много книг, снято фильмов. До определенного уровня с памятью у детей работают в садике и начальной школе. а дальше как-то пускается всё на самотёк. Признаюсь сразу, что в момент обучения многие схемы и формулы особенно, плохо давались запоминанию, Но постепенно понимание пришло и сегодня нарисовать схему в несколько десятков элементов с сотней связей не представляет сложности.
На самом деле, если вы спросите любого строителя или КИПовца, что-то о его объекте и где находится тот или иной. прибор. инструмент, то он с большой вероятности скажет об этом(не важно сколько у него объектов и единиц оборудования, важен сам факт), так как это ареал его интересов. А если он не помнит что и где у него находится. то он просто не интересуется.
Лично мной, запущено в эксплуатацию, сделано, настроено несколько сотен объектов и проектов. И при желании можно вспомнить, что и где находится. Но нужна привязка,маячок. по которому вспоминается объект. О психологии и развитии мозга написано масса книг и создано куча теорий. Но почему-то система образования упорно отказывается развивать память после садика.
Так получилось, что у меня был с детства огромный интерес к техническим направлениям, и я уделял этому много времени, решал задачки, головоломки. В этот момент возникал ещё больший интерес к направлению.
И тут возникает интересный момент, а может потому мне это и интересно. потому что легко дается, если бы мне давалось так легко всё, то может быть я бы всё стремился изучать. Понимаете в чем идея. Нужно всего лишь научиться легко и быстро воспринимать принятую информацию. Есть же уникумы, которым легко даются языки, другие в уме легко считают большие математические выражения. Сегодня очень много примеров с кубиками Рубика, когда школьники творят чудеса, собирая его за секунды.
Надеюсь, вы понимаете к чему я клоню. Работая с детьми видно, что техническое направление им не интересно, лишь потому, что они не понимают многого. А не понимают, потому что низкая концентрация внимания и отсутствие желания запоминать информацию. То есть сделали три движения, а на последующие три уже нет сил, внимания, памяти.
Почему складывать легче чем умножать. потому что операций меньше. а значит меньше надо в голове держать.
Хорошо, а как быть с этим и что делать. А всё просто, нет внимания. не можем сконцентрироваться. Нет концентрации. плохо запоминаем. Отсюда быстро пропадает интерес. И тут стоит вспомнить про так называемую рабочую память. Среднестатистический человек может запоминать 5 -9 единиц информации. То есть тот объем информации, который мы можем легко держать в голове как моментные данные, которые после переключения внимания просто теряются.
Понимаете. переключили внимание, потеряли яблоки из корзины. нужно снова собирать. Опять собрал три яблока. ещё на пяток место есть, но отвлекся и снова перевернул. А потом говоришь. да ну эти яблоки. возьму одно съем и дальше пойду.
Про рабочую память я отдельно ещё напишу статью. а сейчас хочу предложить пройти простой тест. проходя который по правилам и без напряжений, вы поймете, что мозг работает по очень простым и понятным алгоритмам.
Я на Scretch написал небольшой тест и сам прошел несколько раз. В среднем 7-9 объектов получается держать в памяти. Далее идёт "перегруз системы".
Итак. можете просто посмотреть видео:
А можете попробовать самостоятельно пройти. Не нужно торопиться и сделать супер результат. Нужно пройти тест и прочувствовать некоторые ощущения. После этого вы поймете. что вам есть куда работать.
Немного забегая вперед. скажу, что уникальные люди имеют точно такую же по ёмкости рабочую память. Просто они способны больше концентрироваться и правильно работать с текущей поступающей информацией. Но это темы уже следующих статей.
У меня всё? благодарю за внимание.
-------------------------------------------------------------------------------------
Хочу поделиться дружественными каналами, которые ведутся по моему мнению экспертами в своей области