Я привыкла опираться на первоисточники. Встречая новое понятие, всегда стараюсь находить исходное значение. К этому меня привёл опыт обучения на английском. Смешно сказать: говорить – не говорю, а учебники со словарём читаю легко. Люблю вникать в смысл терминалогии.
Понятие педагогический дизайн, я считаю, вошло в русскоязычное пространство сильно ошибочно. По английский «instructional design» более широкое понятие, чем русское «педагогический дизайн».
Когда я прошла курсы instructional design при австрийском университете, я поняла, что в принципе я это изучала 40 лет назад в советском образовании. У нас это было – теория обучения, дидактика – наука о закономерностях усвоения знаний, совершенствовании умений, формировании навыков, убеждений и ценностей. Дидактика изучает методы, структуру обучения, создание среды обучения, формы и инструменты подачи информации, учёт и оценка знаний. В общем – сложная наука.
Instructional design можно понимать конкретно – разработка инструктажа. Так вы больше поймете смысл значения.
Опять же, почему педагогический? Ведь instructional design в данный момент, чаще всего, применяется в образовании для взрослых. А образование для взрослых это не педагогика, это андрогогика. Обучать детей и взрослых, как оказалось, надо совершенно по-разному. Форма подачи материала, структура учебного контента, ценностные компоненты – все составляющие образовательного процесса сильно различаются у взрослых и детей.
И конечно, это есть частая ошибка при создании онлайн-курсов. Я бы сказала, что курсы пишутся просто от балды. Не учитываются ни возрастные особенности, ни законы методологии и дидактики.
Я не знаю преподают ли сейчас дидактику в русских вузах. Но вот, что я об этом думаю. Сейчас не всякий бакалавр имеет право преподавания. Право преподавания даёт только магистратура. До этого этапа доходят немногие. Чаще всего магистр получает уже зрелый человек 25+. И как я вижу к этому возрасту у многих теряется любознательное обучение. Все учатся формально для диплома. Подчеркну – это моё личное мнение. Оно может быть ошибочно. Просто мне никогда не попадались молодые адекватные методисты. Я часто ищу преподавателей для своих проектов и вижу, как молодые кандидаты «плавают», когда речь заходит о методологиях.
Не хочу показаться ретроградом. Я не тот старпень, который топит за всё советское. Просто могу легко доказать силу советской дидактики. Оглянитесь кругом, вас окружают люди, у которых стойко сформированы советские ценности, убеждения, знания и навыки, которые передаются из поколения в поколение. Смотрю иной раз на паренька и думаю: «блин, как старый дед из прошлого века!». Мыслит всё теми же категориями и суждениями.
Хорошо, я буду рада ошибиться. Напишите мне в комментариях, что вы знаете или сами являетесь магистром с хорошей методологической базой.