Мысль об отказе от домашних заданий не нова. Есть даже школы, у которых отсутствие домашних заданий – это норма обучения. Правда, я о таких новаторах только слышала и нигде не нашла информацию с анализом , как это сказалось на результатах учебы.
Ситуация
Она возникает каждый год в связи с майскими праздниками. Многие родители приурочивают отпуска к этим дням - покупают путевки и уезжают путешествовать. Причем, поездка может начаться дня на два раньше, или закончиться на несколько дней позже официальных выходных.
Естественно, это отрицательно сказывается на посещении. Классы были практически на треть пусты 4,5 и 6 мая. С двадцатых чисел тоже начинают отпрашиваться, ссылаясь на начало отпуска родителей. А учиться осталось две недели с небольшим.
Эксперимент
В общем, я решила провести эксперимент. Пообещала детям не задавать домашнее задание. Но это не отменяет опрос. Это значит, что на уроке ребята должны очень внимательно слушать, смотреть и записывать информацию. На следующем уроке провожу опрос по тому материалу, который рассказывала сама. За урок опрашиваю 7 человек.
Каким образом? 1 отвечает устно. В это время на первых партах сидят 6 человек и работают по карточкам. Естественно, парты заранее, до начала урока, прошу освободить. Каждая карточка содержит 5 заданий. За каждый правильный ответ – 1 балл. Задания: 2 даты, 2 термина и один вопрос, требующий рассуждения.
Почему именно так? Ведь усилия для ответов надо приложить разные. Одно дело – расшифровать термин или написать расшифровку события к дате, и совсем другое дело – рассуждение. Все просто – хочу дать шанс детям с разными способностями. Одному «даются» даты. Другому - легче запомнить терминологию. Ну, а умение рассуждать, иногда и у троечников бывает такое, что отличник позавидует…
Ожидаемый эффект
1) Успеваю спросить тех, кто сегодня на урок пришел, а на следующем его уже может и не быть.
2) Накопляемость оценок. За оставшееся время каждый получит оценку.
3) Повышение внимательности на уроке. Да, детишки быстро поняли, что «филонить» не получится. И лучше внимательно слушать, а потом просто повторить перед уроком, чем дома зубрить весь параграф. Пока двоек нет, но троек много.
Есть и сомнения
Насколько глубоким будет запоминание материала? Думаю, в конце четверти сделать «срезовую» работу конкретно по этим последним параграфам. Посмотрю, что осталось в головах… Думаю, оценки в журнал не выставлять. В конце концов, это же эксперимент. Ну, и для себя сделаю вывод – стоит ли вводить такую систему за правило?
А как вы работаете в эти последние дни учебного года? Если есть какие-то наработки, пожалуйста, поделитесь со мной и с читателями в комментариях.
Подписываться на мой канал и ставить лайк - это только ваше решение. Поступайте так, как считаете нужным. Здесь я честно рассказываю о том, что происходит в современной школе.