Мастер - класс
Тема: «Математическое развитие детей старшего дошкольного возраста посредством использования палочек Кюизенера»
Цель: повышение профессионального мастерства педагогов-участников мастер-класса в процессе активного педагогического общения по освоению использования цветных палочек Кюизенера как средства математического развития детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
ü сформировать у педагогов – участников мастер - класса представление об игровой технологии;
ü обучить участников мастер – класса навыкам, составляющим основу игровой технологии;
ü активизировать познавательную деятельность педагогов, повысить уровень их профессиональной компетенции в вопросах развития математических представлений детей старшего дошкольного возраста.
Материал: палочки Кюизенера, схемы
Практический раздаточный материал: условное числовое обозначение комплекта «Палочки Кюизенера».
Ход мастер-класса.
Вводная часть:
- Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я очень рада видеть вас на мастера - классе, но, перед тем, как его начать, я попрошу вас взять из коробки одну из палочек, которая вам больше нравится. Итак, давайте посмотрим, какому цвету каждый из вас отдал предпочтение и узнаем, с каким настроением вы пришли на наше мероприятие?
Оранжевый - цвет позитивный.
Красный - хорошее настроение.
Желтый - цвет олицетворяет тепло.
Розовый - оптимизм и радость.
Голубой - безопасность и доверие.
Фиолетовый - вдохновляющий.
Бордовый - сострадание, чувствительность.
Черный - безразличие.
Белый цвет - непонимание.
Голубой цвет - доверие.
Тема моего мастер – класса - «Математическое развитие детей старшего дошкольного возраста посредством использования палочек Кюизенера».
Всем нам известно, что ведущей деятельностью детей дошкольного возраста является игровая деятельность. При правильной организации игра создает условия для развития физических, интеллектуальных и личностных качеств ребенка, формированию предпосылок учебной деятельности.
Проблема обучения математике в современной жизни приобретает все большее значение. Это объясняется, прежде всего, ее присутствием в различных областях деятельности. Математическое развитие – это не количество знаний, которое получил ребенок, а умение пользоваться ими, применять их в разнообразной самостоятельной деятельности. Достичь этого, можно на основе изучения математического материала посредством палочек Кюизенера.
Использование палочек Кюизенера в математическом развитии дошкольников способствует формированию понятия числовой последовательности, состава числа, т.к. каждая палочка - это число, выраженное цветом и величиной. Чем длиннее палочка, тем большее число она обозначает. Самая короткая палочка соответствует единичке, палочка в два раза длиннее - двойке, и так далее. Самая длинная палочка обозначает число 10. Палочки Кюизинера называют еще «числа в цвете» или цветные палочки. Также использование палочек Кюизинера подводит к осознанию отношений «больше – меньше», «право – лево», «между», «длиннее», «выше», позволяет подойти вплотную к сложению, умножению, вычитанию и делению чисел.
В процессе использования палочек Кюизенера развиваются психические процессы: восприятие, мышление (анализ, синтез, классификация, сравнение, логические действия, зрительную и слуховую память, внимание, воображение, речь), детское творчество, фантазия и воображение, познавательная активность, развивается умение работать в коллективе.
На первом этапе палочки используются просто как игровой материал. Дети играют с ними, как с обычными кубиками и палочками, как с конструктором, создают различные конфигурации и по ходу знакомятся с цветами, размерами и формой.
На втором этапе палочки выступают уже как средство математического обучения (игры на соответствие между цветом, длиной и числом). Дети учатся постигать законы загадочного мира чисел и других математических понятий.
Практическая часть мастер-класса
- А сейчас я предлагаю перейти к практической части нашего мастер-класса и отправиться в сказку, но в сказку дверь непросто открывается.
«Вставь в замочек, поверни,
Дверь любую отопри.
Ростом мал, но так могуч.
Называется он…»
(ключ)
- Ключик этот не простой, а золотой.
-Из какой сказки этот ключик? (Толстой А.Н. «Золотой ключик, или Приключения Буратино»).
- А теперь я предлагаю построить свои золотые ключики. На столах схемы, по которым вы можете выложить из палочек ключики, которые вам больше всего понравились. Молодцы!
Прежде чем продолжить путешествие дальше, проведем гимнастику для наших глаз
Гимнастика для глаз
Тик-так, тик-так
Все часы идут вот так:
Тик-так, тик-так,
Налево раз, направо раз,
Мы тоже можем так,
Тик-так, тик-так.
- Этим золотым ключиком мы открываем дверь в сказку. А в какую сказку мы с вами попадем – вы узнаете, когда отгадаете загадку.
«А дорога далека.
А корзинка нелегка.
Сесть бы на пенек,
Съесть пирожок».
(Маша и медведь)
- Правильно, мы попали в сказку «Маша и медведь».
- Машенька очень хотела порадовать медведя и решила соткать для него коврик, но непростой коврик, а математический, разноцветный, из цветных полосочек. У Машеньки только одна ниточка – полоска желтого цвета.
- Но мы ведь с вами поможем Машеньке соткать коврик?
- Положите перед собой полоску желтого цвета -это первый ряд.
- Выкладывать ряды мы будем слева – направо, снизу – вверх, не выходить за края желтой полоски!
- Второй ряд выложим из самых маленьких полосок. Какого цвета будут полоски? Правильно, белого цвета.
- Посмотрите, пожалуйста, на фланеллеграф и проверьте, правильно ли вы выложили второй ряд.
- Следующий ряд начнем с белой полоски, а закончите самостоятельно, подбираем полоски подходящей длины, но не выходим за края желтой полоски (выкладываю на фланеллеграфе).
- А третий ряд начнем с полоски розового цвета, а продолжим полоской…..? (голубого цвета). Закончите, пожалуйста, самостоятельно. А я подойду к вам и посмотрю, как вы справились с заданием.
- В процессе выкладывания математического коврика используем различные комбинации из палочек.
- И закончим наш коврик полоской желтого цвета. Вот какой необыкновенный коврик получился.
(выкладываю на фланеллеграфе коврик, проверяем)
- Скажите, пожалуйста, желтая полоска соответствует какому числу?
( числу 5)
- Сколько белых полосок уложилось на желтой полоске? (пять). Правильно.
- Т.е. в одной длинной полоске уместилось 5 маленьких. Значит, число 5 можно составить как один, один, один, один и один.
- Следующий ряд рассмотрим.
- На первом месте у нас полоска белого цвета, какому числу соответствует полоска белого цвета? (Ответы участников)
- А на втором месте - полоска красного цвета.
- Какому числу соответствует полоска красного цвета? (4)
- Значит, число 5 можно составить ещё как один и четыре.
- Какому числу соответствует полоска розового цвета? (2)
- Полоска голубого цвета? (3)
- Значит, число пять можно составить как 2 и 3. Далее рассматриваем и проговариваем различные варианты (4 и 1, 3 и 2). И подводим детей к составу числа 5. Вот как по-разному можно составить число пять.
- А наше путешествие продолжается, но давайте немного разомнемся и проведем динамическую паузу.
Физкультминутка
Раз - подняться, потянуться,
Два - согнуться, разогнуться,
Три - в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире.
Пять - руками помахать,
Шесть - на место тихо сесть.
- А наше путешествие по сказкам продолжается.
«Он известный коротышка,
Озорник и шалунишка.
Шляпа, галстук – вот приметы.
Угадали? Кто же это?»
(Незнайка)
- Правильно - это Незнайка. Он просит вас выложить лесенку из палочек и посчитать по порядку, сколько палочек получилось.
-Начинайте выкладывать палочки от меньшей (белой) к большей (оранжевой). Все выложили? А теперь посчитаем вслух (счет от 1 до 10).
Заключительная часть
Вот и закончилось наше сказочное путешествие. Спасибо, вы справились со всеми задачами. Методика Кюизенера – универсальна, она не вступает в противоречие ни с одной из существующих методик, а наоборот, удачно их дополняет. Палочки Кюизенера просты, понятны и воспринимаются детям в качестве игрового материала, а не как скучное заучивание чисел. В свою очередь, я хочу вам пожелать, чтобы ваши профессиональные умения и навыки сохранялись и приумножались.
А сейчас мне хотелось бы, чтобы вы дали оценку моему мастер – классу. Кому понравился мастер-класс, выложите, пожалуйста, из палочек солнышко, а кто считает информацию неактуальной, выложите, пожалуйста, тучку.
https://cloud.mail.ru/public/r6EY/w9PVG2NUG
Список использованной литературы
1. Комарова Л. Д. Как работать с палочками Кюизенера?: Игры и упражнения по обучению математике детей 5-7 лет. – М.: Гном и Д – 2006, 64 с.
2. Чеплашкина И. Н., Кларина Л. М., Михайлова З. А., Разноцветные полоски. Играем в детском саду, дома и на улице, – СПБ, Мир искусства и Детство-Пресс 2007, 125 с.
3. Б.Б. Финкельштейн Методическое пособие к палочкам Кюизенера «На золотом крыльце».
4. «Посудная лавка». «Кростики». Игры с цветными палочками Кюизенера. Для детей 5-8 лет