Получаю я, значит, удовольствие от жизни в очередном декрете и вдруг - тадам! - узнаю о том, что школа наша, с момента основания (а это без малого 40 лет) работавшая по учебнику Верещагиной, решила (вдруг) перейти на Старлайт. Ну перешли и перешли, в конце концов, возможно людям при нагрузке 30 часов в неделю стало так скучно, что очень хочется писать по-новой все планы, переделывать все материалы внутреннего контроля, имя которому - легион и вообще заново разрабатывать весь методический материал в условиях, кстати, когда бумагу для принтеров школа закупать перестала - извольте за свой счет, а сами принтеры вполне могут и загнуться в ближайшее время... Но нет, как говорится, худа без добра - вынужденная в силу обстоятельств подробнейшим образом познакомится со Старлайтом, каковой является типичным представителем дженериков Кембриджских пособий, я окончательно убедилась, что мои дети будут работать только по учебникам, так сказать, советского образца. Итак, от чего именно я не готова отказаться:
1)
Первый тип заданий, который кажется мне принципиально важным -"Ответь на вопрос диктора". Собственно, вот она, коммуникация в самом чистом виде. А еще знаете, что это? Прямая подготовка к госэкзаменам. И в ОГЭ и с этого года в ЕГЭ есть задание "ответь на вопросы автоответчика". Дополнительный плюс - запись сделана носителями языка, британцами.
2)
Вы представляете себе, сколько существует различных вариантов произнесения слова nowadays? Количество их стремится к бесконечности. Сколько раз нужно ребенку произнести это слово ребенку, чтобы зафиксировать в памяти правильное произношение? Явно не один раз, как это предполагается скромными рамочками других учебников. Поэтому вторую строчку нашего хит парада занимают лексические упражнения. Помимо многократного повторения на этапе ознакомления, здесь есть еще один плюс- транскрипция. Да, есть такие странные дети, которые умеют ее читать, и это огромная им помощь. Ну и сочетаемость. Куда без нее?
3)
И, наконец, пункт третий, заключительный - упражнения на перевод. Потому как, хотим мы или нет, подавляющее большинство из нас при желании что-то сказать на другом языке мысленно переводит нужную фразу с родного. Мы понимаем, что хотим сказать и составляем в уме фразу с учетом требуемой лексики, грамматики, норм вежливости. То есть - переводим. И без практики это не просто очень сложно, это невозможно - держать в голове сразу все аспекты другого языка. Так что все разговоры о том, что нужно не переводить на иностранный, а думать на иностранном не более, чем лукавство.
Итак, суммируем - фонетика, коммуникация, лексическая сочетаемость, навыки перевода - вот что мы в школе, похоже, потеряем, отказавшись от качественного, проверенного временем пособия. И мне вот искренне интересно - ради чего? Вот выйду из декрета- выясню. И непременно поделюсь. Если будет чем...