Формирование читательской культуры у дошкольников как составная часть воспитательн

ФГОС предполагает воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям современного общества:

‒ свободно ориентирующейся в потоках информации;

‒способной конструктивно общаться, сотрудничать; ‒эффективно решать познавательные задачи в процессе жизнедеятельности.

Это станет возможным, если у воспитанников будет сформирован интерес к культуре чтения, ребенок будет постепенно овладевать читательской культурой.

Читательский интерес, направленный интерес, проявляемый в активном отношении читателя к человеческому опыту, заключенному в книгах, и к своей способности самостоятельно добывать этот опыт из книг. При этом обязательно проявление читателем умственной и эмоциональной активности, чтобы целенаправленно ориентироваться в книжном окружении, в книге, как инструменте для чтения, в тексте, как основном компоненте книги, хранящем и передающем читателю этот опыт.

Культура чтения – процесс, включающий восприятие текста, его понимание и интерпретацию произведения, причем уровень восприятия определяется читательским опытом дошкольника, его литературным развитием.

Высокий уровень чтения обязательно характеризуется творческим восприятием, способностью создавать новые образы, новую реальность, способностью вступать в диалог с автором.

Читательская культура ‒ процесс формирования образованного читателя, умеющего понимать и эстетически оценивать литературные произведения.

Читательская компетентность – совокупное личностное качество ученика и уже взрослого человека, сформированное на базе интеллектуальных способностей и личностных свойств.

Критерии развития читательской культуры детей дошкольного возраста:

ü процесс выработки у детей ценностного отношения к книге;

ü умение исследовать и выбирать интересующую книгу;

ü способность эмоционально реагировать на прочитанное;

ü возможность эстетически воспринимать художественный текст;

ü умение находить в прочитанном произведении ценностную и смысловую информацию;

ü сформировать у воспитанников потребности в чтении.

Чтение формирует качества наиболее развитого и социально ценного человека. Чтение, грамотность, общекультурная подготовка, умение работать с текстами разных видов являются необходимыми условиями профессиональной, социокультурной деятельности людей, а чтение высшей формой самопознания.

Технология продуктивного чтения.

Задачи:

ü формирование техники чтения и приемов понимания и анализа текста;

ü введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственно-этических ценностей;

ü формирование эстетического вкуса;

ü развитие устной и письменной речи, овладение речевой и коммуникативной культурой;

ü развитие творческих способностей детей;

ü приобщение к литературе как искусству слова;

ü практическое ознакомление с теоретико-литературными понятиями.

Организация работы по формированию читательской культуры у дошкольников.

ü способствовать развитию читательского интереса;

ü раскрытие индивидуальных способностей каждого ребенка;

ü развитие творческой активности.

Принципы деятельностного подхода и диалогического воспитания, лежащие в основе работы по развитию интереса к чтению.

ü принцип учета возрастных и индивидуальных периодов развития дошкольника;

ü принцип определения «зоны ближайшего развития» и организации в ней совместной деятельности детей и взрослых;

ü принцип высокой мотивации любых видов деятельности, направленных на формирование читательской культуры;

ü принцип обязательной рефлексивности деятельности ;

ü принцип сотрудничества при организации управления различными формами деятельности;

ü диалогический принцип.

Основные направления работы по развитию интереса к чтению.

Цель:формирование интереса дошкольников к чтению.

Задачи:

ü полноценное восприятие художественного текста;

ü развитие речи дошкольников, умение выражать свои мысли и чувства в устной речи;

ü освоение дошкольниками нравственных норм и литературных ценностей посредством чтения/восприятия деятельность художественных произведений;

ü формирование нравственных качеств личности на примере литературных героев.

Основные направления работы по развитию интереса к чтению.

Формы работы:

Литературный кружок.У дошкольников развивается познавательная активность и творческие способности, потребность в чтении.

Литературная гостиная.Позволяет в максимальной степени раскрыть любой, даже самый смелый замысел, поскольку объединяет в себе драматическое действие, музыку и пение, литературную игру, диалог с героями книг.

Литературная игра. Реализуется на основе игровой деятельности, помогает определять жанровые особенности произведения, видеть компоненты произведения, воспроизводить в своем воображении прочитанный текст, понимать авторский замысел и определять свою позицию.

Литературный праздник. Дошкольники демонстрируют рассказ, слушание книг, содержание книги может быть представлено и дополнено пением и танцами, просмотрами фрагментов экранизации книги и создает новые впечатления.