Доброго времени суток всем! Сегодня я хотел бы поговорить с вами на тему оценок в школе. Сразу скажу - я не отношусь к тем родителям, для которых учитель априори виноват во всем. Думаю каждый из нас может многое вспомнить из своей школьной жизни - те моменты, когда он поступал неправильно. И считать ,что наши дети так не делают - попросту глупо.
Часто бывает так, что ребёнок приходит из школы и начинает жаловаться - что ей поставили тройку или двойку, да ещё и не заслуженно! Начинает сравнивать свою работу с другими и возмущаться, что лично его обидели почём зазря. Мол, сказал ему учитель что, во-первых, формулировка в учебнике другая, а во вторых: «Я знаю, что ты сама не могла так написать - значит списала».
И вот возмущённый родитель на крыльях гнева летит разбираться с этой несправедливостью. И начинает с того, что говорит какую-нибудь нелицеприятную вещь в адрес педагога при рёбенке. И это первая и грубая ошибка, которую ни в коем случае не надо совершать. Ведь тем самым вы показываете пример ребенку, что учителя можно не слушаться и роняете авторитет педагога!
Дело в том, что лично мы относиться к учителю можем как угодно, но обсуждать это при ребенке необходимо либо с большой осторожностью, либо нельзя вообще. И тем более, нельзя осуждать поступки учителя при ребёнке, если только их поступки, конечно, не выходят за любые рамки приличий. Ведь если ваш ребёнок не будет уважать учителя, он не будет учиться. И тогда его уровень знаний упадёт, а репетитор стоит нынче не дешёво, по собственному опыту говорю.
Если уж вы решили выяснить отношения с учителем и разобраться в ситуации, то делать это надо во-первых лично, а во-вторых - будучи готовым к конструктивному диалогу, с возможной критикой в адрес вашего ребёнка. Потому что если вы априори изначально уверены, что неправ учитель, что такой разговор лишь принесёт больше вреда, чем пользы.
Каким образом? Ну вот представьте, что кто-то приходит к вам, и начинает на вас «наезжать» - то не так, это не так. Что вы сделаете? А что сделает учитель? Он мог бы отправить вас по известному адресу - но не имеет такой возможности. В таком случае ему придётся уступить - поступить так, как вы хотите. Теперь у вашего ребенка всегда будут хорошие отметки! Вы же этого хотите?
Для себя, я еще со школьных времен выделил одно правило: "Любой конфликт и недопонимания должны быть устранены". А для этого нужно понимать что у любого конфликта, как у медали две стороны лицевая и оборотная. А если мы решим его только с одной стороны, то на самом деле ничего мы не решили, а просто заморозили его на какое-то время.
С моих школьных лет минуло много времени, но учителя остались всё те же... Вероятно, это как-то связано со спецификой профессии. Одни оценивают знания, вторые качество и шаблонность исполнения задания. А третьи оценивают детей, исходя из личных симпатий и антипатий. Правда, это еще пол беды. Ведь есть в школах и те, кто опирается при оценке на статус и обеспеченность родителей.
Таких учителей, по моему скромному мнению, вообще не должно быть в школе! И вообще - давайте опустим эту категорию. Как мне кажется, они даже обсуждения не заслуживают. Давайте обсудим лучше два основных тезиса, по которым чаще всего снижается оценка:
1 "В учебнике не так написано, садись три".
2 "Я знаю, ты сам не мог так написать, поэтому тройка".
Первый метод мне, конечно, не нравится вообще. Формально учитель прав, но только формально. Подобный подход - это зубрёжка материала, а материал нужно не только бездумно запоминать - его нужно понимать и уметь с ним работать. Тогда он преобразуется в знания. А выучить текст и получить за это пятёрку - это зубрежка. И польза от этого весьма спорна, а вред - несомненен.
Такой подход опасен в первую очередь тем, что противоречит основному принципу обучения и отучает человека думать! Не говоря уже о том, что тупая зубрёжка в школе в принципе отбивает желание что-то учить и развиваться. А зачем мне думать? Зачем что-либо читать? Ведь для пятерки и радости родителей достаточно зазубрить учебник!
Второй метод, с одной стороны справедлив - ведь учитель действительно знает уровень знаний своих учеников. А потому, подобный подход имеет под собой основание, и часто обоснован. Но все-таки педагогам следовало бы несколько раз подумать ,прежде чем кидаться подобными обвинениями. А что, если ребенок действительно выучил и старался? Ведь тогда вы своими действиями отбиваете вообще желание учить ваш предмет. А зачем? Что списывай тройка, что учи - тот же эффект. Думаю, если вы не видели как ребенок списывал, то и не стоит его так обижать.
Задача педагога прежде всего состоит в том, чтобы научить детей понимать, как работает та или иная ситуация и почему она так работает. А наша задача как родителей, сначала разобраться в ситуации, а потом устранить причину конфликта. Запомните, учитель - главное ответственное за знания своих учеников лицо. Если тему не усвоили больше половины класса – это проблема учителя. А если два-три человека, то это уже проблема учеников и их родителей.
Впрочем, в таких ситуациях есть и положительное зерно, особенно если мы, как родители, поможем ребенку вынести из этой ситуации урок, хоть и не школьный, но очень жизненный и он пригодится еще раз! Как вы думаете какой это урок? Напишите в комментариях.
Андрей Черненков, зам. председателя Совета Отцов школы №777.