Я очень люблю творчество во всех его проявлениях. И, будучи человеком глубоко верующим в волшебную силу искусства, в своей работе я стараюсь придумывать разнообразные формы для проявления творческого потенциала подростков, дабы их личности развивались и воспитывались во всем многообразии предоставленных возможностей.
Онлайн формат проведения творческих конкурсов, продиктованный новой реальностью, снова и снова сталкивает меня с одним и тем же феноменом – подменой понятий.
Удивительно, с какой силой и скоростью творческий порыв трансформируется в азартное желание победить любой ценой. Эта одержимость поражает участников всех возрастов и рангов, и вот уже педагоги на полном серьёзе заявляют, что накрутка голосов не запрещена условиями конкурса; мотивировать или запугивать оценками – а почему бы и нет?
Такие истории полностью раскрывают вопрос о том, что не существует никаких взрослых (есть молодые дети и постаревшие). Каждый считает себя лучшим просто по факту своего участия. Что ж, имеют право.
Удивительным для меня стало то, как быстро, буквально сразу, перестает волновать голосующих качество предоставленного материала, как быстро отключается адекватная оценка вложенного труда и понимание того, что вообще происходит и ради чего всё было задумано.
Изначально закладывается цель и педагогические задачи: разнообразить досуг ребят, сплотить их, наладить взаимодействие и проработать конфликтные точки в творческом процессе, узнать лучше друг друга, открыть свои сильные стороны. Ведь конкурс - это только форма..
Так почему же эта форма начинает игнорировать содержание? С чем связана возникающая подмена понятий? Два слагаемых: азарт и слабо развитое критическое мышление. Как легко играть на этих двух факторах людям, имеющим доверие и обладающим влиянием на ещё несформированную психику. Вместо того, чтобы использовать конкурс как ресурс, развивать объективность, учить анализировать свои успехи и ошибки, прививать уважение не только к своему, но и к чужому труду, "инфлюэнсеры" зачастую действуют наоборот, упуская момент, что их педагогическая задача в этот момент решается грубо и с ошибками.
Лучше честно проиграть, чем развивать у подростка неадекватную самооценку и желание «идти в обход», не прилагая усилий, с этим ему потом жить и после конкурса, и после окончания учебного заведения.
Азарт - это неплохо, без азарта мало шансов стать успешным, в конкурентной борьбе рождаются лидеры, люди понимают, чего они стоят, но проявление «неспортивного» поведения не имеет с этим ничего общего. Это, скорее, саботаж собственного профессионального потенциала. Коллеги, развивайте в себе педагогический азарт! Плоды и ошибки воспитательного процесса видны не сразу, но каждый воспитанный или невоспитанный гражданин, с которым нас сталкивает жизнь, это результат нашей общей работы.