Цель, задачи, содержание работы с детьми раннего и дошкольного возраста.

Сквозная мысль данной работы выражается во фразе французского писателя-моралиста Жозефа Жубера: “Обучать-это вдвойне учиться”.

Основную цель работы с детьми раннего и дошкольного возраста можно охарактеризовать следующими понятиями:

1. Социализация. Главное в работе с детьми путем социализации в дошкольном учреждении развить сильные стороны, задатки, путем приобретения самостоятельности, с возможностью более полного самовыражения и самораскрытия личности, учитывая индивидуальные и возрастные особенности ребенка раннего и дошкольного возраста.
2. Развитие выражается в направленном, необратимом и качественном процессе изменении личности. С закреплением полученного результата.
3. Воспитание определяется:

● передача накопленного опыта;

● специально организованным,направленным и управляемым взаимодействием коллектива дошкольного учреждения,института семьи и ребенка для формирования у детей раннего и дошкольного возраста определенных знаний, взглядов, нравственных ценностей;

● процессом воспитательной работы, направленной на решение конкретных,воспитательных задач.

Обучение. Заключается в совместной деятельности ребенка и взрослого, направленная на усвоение ребенком значений предметов материальной и духовной культуры, а также на развитие способностей детей.

Основные задачи работы с детьми раннего и дошкольного возраста схожи с функциями педагогики вцелом, а именно:

1. Объяснительная (теоретическая) – изучает процесс воспитания и обучения детей в дошкольном учреждении, а также влияние этого процесса на формирование личности ребенка. Описывает педагогические факты, закономерности, условия. Результат – законы, теории, концепции;

2. Прикладная (технологическая) – разработка новых более совершенных программ, методов воспитания и обучения,технологий работы с детьми, отвечающих требованиям современного общества.

3. Прогностическая – изучает тенденции и перспективы развития системы образования, предвидит развитие педагогической реальности в разрезе работы с детьми.

4. Воспитательно-образовательная – заключается в создании новых концепций воспитания в условиях семьи и дошкольных учреждений разных видов.

Содержание работы с детьми раннего и дошкольного возраста – это определяющая сторона образования.

Содержание образования в конкретном образовательном учреждении определяется следующими программами:

1. Комплексные и парциональные программы воспитания детей в детском саду, рекомендованные к использованию Министерством образования и науки РФ.

2. Образовательной программой, разработанной, принимаемой и реализуемой этим образовательным учреждением самостоятельно.

Основное различие в содержании работы с детьми раннего и дошкольного возраста выражается в:

1. Методах воспитания, которые выступают компонентами воспитательного процесса. Подспорьем в работе с детьми является единство методов и средств воспитательной работы. Наглядные пособия, произведения изобразительного и музыкального искусства;
2. Различных видах деятельности (игровая, учебная, трудовая);
3. Педагогической технике (речь, мимика, движения)

Вывод

Таким образом, первая ступень образования, не считая института семьи – это дошкольное образование. Это то «учение», которое получает ребенок раннего и дошкольного возраста в сети дошкольных образовательных учреждений.

Задача данных учреждений заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в процессе его воспитания и обучения.

А содержание работы с детьми раннего возраста отражается через различные методы и технологии, применяемые и утвержденные внутри дошкольного учреждения.

Основные понятия и цитаты взяты из электронной книги, представленной в электронной библиотеке, на сайте Института развития образования