10 игр для формирования базовых основ чтения.
В идеальном мире мам и пап примерно к четырём годам смышлёная кроха должна освоить все буквы и обязательно начать читать.
Интернет, а также советы друзей и соседей приходят на помощь родителям, вынуждая искать самые ранние, самые быстрые и самые лёгкие способы научить читать. То выигрывая, то проигрывая соревнования с семьями ровесников своего ребёнка, мамы и папы наращивают темпы и нагрузку. Только вот на благо ли интервенция детства букварями и дополнительными к дополнительным уроками?
Попытаемся разобраться.
Что же действительно важно успеть до 7 лет? Об этом короткое экспертное видео от Татьяны Савельевой, методиста издательства Просвещение-Союз.
Почему же всё это важно и какое отношение к чтению имеет?
Потому что овладение чтением невозможно без полноценного общего развития личности ребёнка.
Играйте на прогулке, в машине, ожидая своей очереди. Такие игры принесут пользу для развития речи, словарного запаса, общего кругозора и произвольности - базовых основ чтения.
- Поводырь.
На прогулке мама закрывает глаза, и ребенок ей описывает, что их окружает.
2. Опиши, что видишь.
Малышу предлагается описать предмет, используя как можно больше неповторяющихся слов.
Когда вы вместе с ребенком рассматриваете какой-то предмет, задавайте ему самые разнообразные вопросы: "Какой он величины? Какого цвета? Из чего сделан? Для чего нужен?" Можно просто спросить: "Какой он?" Так вы побуждаете называть самые разные признаки предметов, помогаете развитию связной речи.
3. За кем последнее слово.
По очереди описываете объект, за кем останется последнее слово, тот и выиграл.
4. Ищем детали.
Можно вводить в словарь ребенка названия не только предметов, но и их деталей и частей. "Вот автомобиль, а что у него есть?" - "Руль, сиденья, дверцы, колеса, мотор..." - "А что есть у дерева?" - "Корень, ствол, ветки, листья..."
5. Придумываем историю.
Мама начинает рассказывать историю, когда она делает паузу, ребенок вставляет нужное по смыслу слово.
6. Что может быть?
Взрослый называет прилагательное, а малыш к нему - существительные. Например, «Черное». Что может быть черным? Ребенок перечисляет: земля, дерево, портфель, краска… Затем игра наоборот. Называется предмет, и к нему подбираются прилагательные. «Мяч какой?» Круглый, резиновый, красно-синий, новый, большой…
7. Игра в антонимы (слова, противоположные по значению).
Взрослый называет слово, ребенок подбирает слово-антипод. «Горячее - холодное, зима - лето, большой - маленький».
8. Игра в синонимы.
Например, синоним к слову «палка» - трость, клюка, костыль, посох.
9. Что увидел?
Обратите внимание ребенка на проплывающие облака. Что напоминают воздушно-небесные корабли? На что похожа эта крона дерева? А эти горы? А этот человек с каким животным ассоциируется?
10. Всегда под рукой.
Всем родителям знакомы ситуации, когда ребенка трудно чем-то занять, - например, долгое ожидание в очереди или утомительная поездка в транспорте. Все, что нужно в таких случаях, - чтобы в маминой сумочке нашлась пара фломастеров или хотя бы просто ручка. Нарисуйте на пальчиках малыша рожицы: одна - улыбающаяся, другая - печальная, третья - удивляющаяся. Пусть на одной руке окажется два персонажа, а на другой, допустим, три. Малыш может дать персонажам имена, познакомить их между собой, спеть песенку или разыграть с ними сценку.
Читать - это не только знать буквы и уметь складывать слоги в слова.
Для формирования грамотного чтения и письма опытные педагоги рекомендуют использовать методику обучения чтению Д. Б. Эльконина, Л. Е. Журовой. В её основе лежат фундаментальные исследования в области психологии, физиологии и педагогики.
Суть методики в том, что ребёнок под руководством взрослого анализирует звуковой состав слова, а затем из полученных звуков синтезирует исходное слово. Методика содержит своеобразную подсказку: как из отдельных звуков получается целое слово.
1-й этап (подготовительный). На этом этапе уже с 4-х лет можно начинать формировать навыки звукового анализа слова и общей ориентировки в фонемной системе языка.
Второй этап. Приходится на старший дошкольный возраст, когда начинается освоение системы гласных фонем и формирование ориентации на гласные буквы и фонемы.
Третий этап - освоение системы согласных фонем, их обозначение буквами и формирование основного механизма чтения.
В чём плюсы и преимущества такого подхода:
- Обучение направлено в первую очередь на общее умственное развитие детей.
- В основе обучения – игра, а значит, оно происходит с удовольствием.
- Дети сразу приучаются ориентироваться в фонематической системе языка, активно развивается фонематический слух.
- Облегчается обучение письму и орфографии, автоматически подключается пропедевтика возникновения ошибок при письме в школе.
- Формируется интерес к языку и его законам.
- Дети сразу переходят к слитному чтению и к 6,5 – 7 годам способны бегло, осмысленно работать с текстами, читать и пересказывать, проводить сложный звуковой анализ на основе знаний основных принципов лингвистики русского языка.
Автор Татьяна Савельева