Конспект урока по математике " Умножение числа 2 и на 2"
Цель урока: Формировать у обучающихся умения реализовывать способы действия, помогающие вывести таблицу умножения и деления на 2.
Задачи:
1. Обеспечить повторение и закрепление ранее пройденного материала. Способствовать расширению понятийной базы знаний обучающихся по практическому применению таблицы умножения, перестановки множителей, нахождению половины числа .
2. Формировать умения выдвигать предложения, искать доказательства правильности своих суждений, сравнивать, обобщать. Развивать логическое мышление, самоконтроль, самооценку учебной деятельности.
3. Содействовать развитию мыслительных умений и навыков, математического мышления.Воспитывать любовь к математике, чувство товарищества.
Формы работы: фронтальная, работа в парах, самостоятельная.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Наглядность: таблица умножения и деления
Ход урока:
1.Орг.момент.
Прозвенел звонок, начался урок.
Дружно все мы подтянулись
И друг другу улыбнулись,
С мыслями мы собрались,
За работу принялись
Работа в тетради запись числа и минутка чистописания
232 323
Мотивирование к учебной деятельности.
Ну-ка проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте?
Всё ль в порядке?
Ручки, книжки и тетрадки?
Все ли правильно сидят?
Все ли правильно глядят?
Каждый хочет получать
Лишь отметку только….(хором) «5».
2.Определение темы и цели урока
-Чем мы сегодня будем заниматься на уроке, вы мне скажете сами, когда послушаете стихотворение.
Гриб помножим на сосну.
Лист помножим на весну,
Тёплый ветер-на зерно,
Землянику-на звено.
Множим солнце на лучи
Всех мальчишек-на мячи,
Всех девчонок на хи-хи,
Всех поэтов-на стихи.
Множим крыши на людей,
А метро-на лошадей,
Голубей-на чердаки,
Поваров – на черпаки.
Выйдут тысячи чудес,
Выйдет лес до небес,
Города, моря, поля,-
Выйдет целая Земля!
3.Устный счет:
1) Блиц-турнир ( 6-7 ученика у доски решают выражения)
-Как называются числа при сложении?
- Как называют число, которое вычитают?
- Что нужно сделать, чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше другого?
-Как называется результат, полученный при сложении?
-Как называется фигура, имеющая начало, но не имеющая конца?
-Какое самое большое однозначное число? двузначное?
-Как называется четырёхугольник, у которого все стороны равны?
-Что такое периметр?
-Увеличь 8 на 7.
-Отними от самого большого двузначного числа самое большое однозначное.
2) Записать выражения, заменить умножением
7+8+8+7=
17+13+4+4+4=
2+2+2+2+2=
9+6+6+6+6=
5+5=
1+2+3+4+4+1=
9+9+9+9+9+9+9+9+9+=
-Почему вы выражения из третьей, пятой и седьмой строчек объединили в одну группу?
4. Работа по теме урока
-Кому было очень трудно? (тем, кто складывал число 9)
-В чём затруднение? ( очень долго считать)
-Когда нам в жизни приходится складывать несколько раз одни и те же числа? (например, чтобы узнать стоимость нескольких одинаковых предметов )
Постановка проекта выхода из затруднения.
Учебник математики стр.80
-Как вы понимаете слова «табличное деление и умножение»?
(Каждый ученик получает разлинованный листок: три столбца, десять строк. Учитель выполняет все действия на разлинованной доске.)
-Нарисуйте в первом столбике в первой строке 2 круга.
-Сколько раз повторяется по 2 круга? (1)
-Какое выражение получится? (2*1).
-Запишите выражение во второй столбик.
-В третий столбик запишите ответ.(2.)
-Теперь нарисуйте еще 2 круга в первом столбике во второй строке. Сколько всего кругов мы уже нарисовали? (2 раза по 2 круга.)
-Какое выражение получится? (2*2.)
-Запишите его во второй столбик.
-Вычислите ответ, запишите в третий столбик.(4.)
(Аналогично разбираются остальные случаи умножения числа 2. В итоге на доске и на листочках появляется таблица.)
00
2*1
2
00
2*2
4
00
2*3
6
00
2*4
8
00
2*5
10
00
2*6
12
00
2*7
14
00
2*8
16
00
2*9
18
00
2*10
20
-Составим с помощью нашей таблицы таблицу умножения на 2. Прочитайте пример в красной рамке.
-Прочитайте второй пример. Сравните его с примером в красной рамке. Что вы заметили? (Множители поменялись местами.)
-Почему результат не изменился? (От перестановки множителей результат произведения не изменится).
-Объясните решение следующих примеров.
Физ.минутка
5.Закрепление изученного материала.
1.Работа по учебнику.
№1 с.80
-Попробуйте, пользуясь таблицей, быстро решить примеры.
(Коллективная проверка).
№2 (с.80)
(Устное выполнение.)
№3 (с.80.)
-Прочитайте условия задачи.
-Что обозначает число 12? (Кол-во стульев, проданных в первый ряд.)
-Что обозначает число 18? (Кол-во стульев, проданных во второй день.)
-Что обозначает число 54? ( Кол-во стульев, проданных за три дня.)
-Что нужно узнать в задаче? (Сколько стульев продали в третий день.)
-Изобразим условии задачи на схематическом чертеже. Что возьмем за целый отрезок? (Все стулья.)
-Назовите их. ( Первая часть -12 стульев, вторая часть 18 стульев, третья часть- то, что надо узнать.)
-Каким образом можно узнать число в третьей части? (Убрать, вычесть числа первой и второй части.)
8. Рефлексия.
-Что было интересного на уроке?
-Что нового узнали ?
-Где можно использовать полученные знания?
-Как вы думаете, что нужно сделать каждому из вас, чтобы достичь лучших результатов?
- Что вам больше всего понравилось выполнять?
- Что лучше всего получилось?
- Какое из заданий вам показалось наиболее интересным?
- Какое задание у вас вызывало трудность выполнения?
- Аккуратно ли выполнили работу в тетради?
- Кто из детей был активен на уроке?
- Какими результатами своей работы довольны?
Домашнее задание таблица умножения и деления на 2.
С.80 №4, 6. Р.т. с.71 № 87.
Выставление оценок.
-Оцените свою работу на уроке, написав в тетради в конце урока на полях оценку