Разобраться с этими терминами нам поможет «теория психологического поля» Курта Левина. Он считал, что человека окружает психологическое поле, и все предметы в этом поле обладают валентностью. Причём это может быть как положительная, так и отрицательная валентность.
Левин провёл эксперимент со взрослыми людьми, предлагая проверить свойства памяти, но при этом попросил пока подождать начала опыта в комнате ожидания в одиночестве.
В этой комнате в хаотичном порядке были расположены различные предметы: фломастеры, карандаши, книги, колокольчик, занавеска из бусин. И участниками эксперимента не говорили, сколько времени им нужно ждать.
Тем временем за поведением человека в комнате ожидания наблюдали через специальное стекло.
В результате все люди начинали перебирать эти предметы, например, трогать занавеску, каждый звонил в колокольчик, кто-то брал книги и листал их.
Что же заставляло их так действовать?
В ходе эксперимента Курт Левин сделал вывод: когда человек не занят каким-то важным для него делом или попросту скучает, поведение этого человека становится полевым, то есть его начинают привлекать предметы, которые находятся вблизи.
При волевом поведении человек существует в психологическом поле и преодолевает силы этого поля, то есть он испытывает какое-то напряжение, но силой воли не поддаётся этим предметам, хотя они могут его притягивать.
А при полевом поведении человек оказывается во власти этого поля, в котором он находится.
Давайте разберём на примере.
Представьте, вы выходите с ребёнком на прогулку и на площадке встречаете маленькую девочку в красивой шапке с помпоном. Помпон привлекает ваше внимание, вы даже можете захотеть его потрогать, но не делаете этого, так как понимаете, что так нельзя. В этом случае вы демонстрируете волевое поведение.
Что же будет делать ребёнок?
Если его будет притягивать помпон – он просто подойдёт и схватит его. Это как раз и будет полевое поведение, которое обуславливается возрастом малыша. Ребёнок совершает хаотичные действия в процессе взаимодействия с предметом без сдерживающих факторов.
- В дошкольном возрасте от 0 до 6 лет – у ребёнка главенствует полевое поведение, но в тот же момент в возрасте от 3 до 6 лет – очень активно формируется волевое поведение. И здесь важна эта базы, которая в дальнейшем станет преобладающей.
- В возрасте до 3 лет – вся ответственность за поведение детей лежит на родителях.
Но с определённого времени мамы и папы, особенно молодые, стали часто позиционировать себя, как «я ребёнку партнёр и друг».
Партнёрские отношения подразумевают под собой равноправие, где двое делят ответственность между собой.
Может ли ребёнок в 2 года взять ответственность за свою жизнь? Конечно, нет. А если он не имеет возможности брать эту ответственность, то партнёром мы назвать его, соответственно, не можем.
Что же касается дружбы?
По различным психологическим исследованиям дружеские отношения с ребёнком могут возникать после наступления 18-20 лет. И как вы понимаете, дорогие родители, мы не говорим про малышей.
Конечно, мама может быть принимающей стороной: она может выслушать ребёнка и выстроить такие отношения, чтобы всем было комфортно. Но иерархия всё равно должна сохраняться, так как вы несёте ответственность за его жизнь, и именно вы являетесь проводником в этот мир.
Чем чреваты дружеские и партнёрские отношения с малышом?
Детей с нарушениями в развитии становится всё больше. И мало того, что у ребёнка нарушены этапы развития, например, волевого поведения, речи или психических функций, мы ещё добавляем ему ответственности, которую он должен нести сам за себя.
Это не приводит ни к чему хорошему, и родители сами не выдерживают таких безграничных отношений.
Неправильное построение и распределение ролей в семье, к сожалению, часто затягивается. И в дальнейшем все проблемы расцветают в пубертатном периоде, когда ребёнку наступает 11-14 лет (у всех острые промежутки проявляются в разное время), когда подросток становится полностью неуправляемым.
И сейчас в нашем Центре «Говоруша» очень много обращений в этом возрастном периоде, потому что родители бессильны что-либо сделать. Так как потеряна внутренняя связь, когда ребёнок не видит, не слышит и не чувствует родителей, так же, как и они.
Копать источник проблем нужно в самом раннем детстве, изучая историю развития, так как поведение, будь то нежелательное или асоциальное, рождается много раньше, чем оно наступает.
Читать предыдущую статью: "В 2 месяца у ребёнка уже можно увидеть предпосылки к задержке речевого развития" (кликните).
Спасибо за внимание! Подписывайтесь на канал, чтобы не пропустить новые статьи.
Получить более подробную информацию обо мне и Центре Развития Речи «Говоруша» можно по ссылке (кликните): наши контакты.