Младший сын не хотел ходить в школу. Он жаловался на то, что учительница на него орет. Иногда учитель ставила его в унизительные ситуации, оскорбляла при всем классе, настраивала класс против него. Я старалась воспринимать эти ситуации здраво: ведь мой сын и сам был «не подарок». Однако, отсутствие мудрости у учителя и педагогического такта все больше и больше напрягало. Однажды сын пришел домой и рассказал о том, что теперь учительница позволяет себе давать подзатыльники ученикам. Я, зная, что мой сын может приврать, постаралась не реагировать на его жалобы. Однако, сочла необходимым сходить на личную встречу к учителю.
- Мой сын рассказывал о том, что вы позволяете себе щелчки. Я не знаю, что у вас происходит, но что бы там ни было, хочу попросить, чтобы подобные методы в отношении моего сына не применялись.
- Что выговорите, да я НЕ БИЛА вашего сына!!!!
(Кстати, на эту фразу можно было обратить пристальное внимание - ведь в ней учительница практически призналась в своем битье, в то время, как я про это вообще не говорила).
- А я и не говорю, что вы били. Я попросила просто подобных методов не применять.
Я старалась сохранять спокойствие, мой голос предательски дрожал, и внутри закипало недовольство. Учительница, поняв, что спорить бесполезно пообещала, что «Подобных методов в отношении моего сына допускаться не будет». – Можно сказать, что это был первый раз, когда удалось решить проблему без взаимных оскорблений и обвинений, а конструктивно. Но это было еще не все.
После этого разговора учительница на уроке высмеяла моего сына на весь класс, задавала детям провокационные вопросы, типа: «Дети, разве я вас БЬЮ?!!», и т.п. Дети отвечали, что конечно, нет, она их вовсе не бьет, а только иногда… это… по доброму дает щелчки по лбу (это я узнала из разговора с другими детьми). Последняя часть фразы быстро замялась, а мой сын был опозорен и обсмеян. Теперь над ним смеялся и издевался весь класс.
И вот теперь я перейду к непопулярной теме - решение проблемы. Не популярна она потому, что очень часто людей не интересует, - что в этой ситуации могут сделать они. Им гораздо интереснее поговорить о том, какие плохие обидчики.
Итак, в чем была проблема, если смотреть вглубь нее? - Суть проблемы я всегда вижу в чувствах. Было стойкое ощущение того, что мой ребенок живет в отсутствии человеческого добра и тепла. Я не смогла его напитать - сама не имела оного (и напитывалась потом тоже), а в ситуации, в которую мы попали, он вообще стал "слабым звеном" (новорожденная дочь мне не давала спать, и я не способна была вообще ни на какие проявления по отношению к остальным детям). И учительница попалась - не из разряда добрых "мировых мам". - Ну что делать? - Напитать ребенка человеческим добром и теплом, дабы он не чувствовал, что весь мир злой, что у него нет защиты, что он один, потерян и покинут, никому не нужный!
Конечно, я боролась с учителями. Но это не главное. - Я должна была дать ребенку ощущения, которые дали бы ему силы и ресурсы выдержать эту ситуацию. Потому что в школе он был один, без меня.
И мы с ним проводили такую медитацию: ложились и наполнялись солнышком - его теплом, любовью, защитой и светом. Но главное - добром и теплом. Наполняясь сама, я наполняла еще и его.
После этого все разрешилось само. - С одноклассниками сын быстро наладил нужные отношения. Добрая половина класса встала на его сторону, и когда учительница просила у детей поддержки, они умудрялись ей противодействовать. Собственно, на этом история и закончилась. Если не считать ее продолжением то, что весь дневник у сына пестрил замечаниями и двойками за поведение. - Мы недавно его достали и вместе смеялись, просматривая. Правда, у учительницы хватало ума не распространять свое отношение еще и на оценки. А оценки были хорошие!
Отрывок из книги "Маленькие шаги к большим изменениям".