-на ковриках, закреплённых вертикально;
-панно на стене, которое позволяет, используя игрушки и предметы, решать разные цели и задачи занятия;
-работа перед зеркалом;
-музыкальные паузы;
-физминутки.
-более 100 игр с флеш картами на коврике
Все это делает обстановку ритмичной, не даёт засиживаться, скучать. Каждый вид работы, общепринятый на уроках ментальной арифметики, я стараюсь пересмотреть, сделать наиболее интересным, необычным.
Работаю я не только со здоровыми детьми, но и детьми с ОВЗ, также веду логопедические занятия. Но ментальная арифметика присутствует и на этих уроках. Абакус применяем, и как массажер, и для закрепления автоматизации звуков, при этом перебирая бусины.
Логопедия и ментальная арифметика теперь для меня неразрывны.
Ментальная арифметика. Такой непростой и при этом четкий предмет, с которым ребенок, а в будущем и взрослый часто встречается в повседневной жизни, в быту. Математическое развитие закладывает основы правильного познания в любой области. В. М. Тихомиров обращает внимание на то, что математика — «участвует в формировании духовного мира человечества, равно как и искусство». А возможность с помощью знаков и символов понять друг друга делают математику «международным» языком общения.
Опыт обучения свидетельствует о том, что развитию логического мышления дошкольников в наибольшей степени способствует изучение ментальной математики.
Для математического стиля мышления характерны четкость, краткость, расчлененность, точность и логичность мысли, умение пользоваться символикой для нас - это образ набора бусин на абакусе.
Необходимо выделить и стимулировать развитие основных составляющих математического мышления, без которых невозможно усвоение математики:
- Пространственный анализ и синтез
-Сформированность серийной организации действий
-Развитие абстрактного логического мышления и возможности составить программу решения задачи
- Сформированность и устойчивость зрительных представлений определенных комбинаций флеш карт.
Воспитание произвольного мышления, которое осуществляет функции программирования собственной деятельности и контроля за ней. Уметь действовать по строгим правилам-одна из самых главных составляющих математического мышления.
Нейропсихологический анализ математического развития детей показывает, что математическое развитие возможно лишь при совместной работе ряда мозговых зон левого полушария, каждая из которых обеспечивает свой компонент или условие в его протекании. Обратите внимание — эти же зоны уязвимы при дисграфии и дислексии. Поэтому математическое развитие можно считать некой профилактикой и этих нарушений тоже! Замечая все эти очень важные моменты ментальной арифметики моя магистерская диссертация звучит: «Формирование мыслительных операций у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня на основе технологии ментальной арифметики»
Чтобы выполнить миссию педагога ментальной арифметики: «нужно любить то, что преподаешь, и любить тех, кому преподаешь». Высказывание В.Ключевского четко передает смысл слова «миссия учитель». Качества хорошего педагога во все времена были и остаются неизменными: это, прежде всего, порядочность, честность, любовь к своему предмету, к детям, и, самое главное, готовность взять на себя огромную ответственность за тех, кому преподаешь.
Любовь к детям в педагогике - это понятие, которое объясняет, какими качествами должен обладать педагог и что он способен дать детям. Педагог, который любит детей, может дать им очень много: свои знания, свою радость и печаль, свои интересы и свою любовь. Он делится с детьми тем, что ему дорого, что обязательно пригодится детям в жизни.
В ментальной арифметике я уже 5 лет. И все 5 лет я очень люблю своих учеников с разными привычками, характерами. Но такая любовь к детям у меня была не сразу. Я любила и люблю свою работу. Но я думала, что любить можно только своих детей. А оказалось, нет. Каждый мой ученик – это частица моего сердца, с которой не хочется расставаться. Ведь дети мне доверяли и доверяют сейчас то, что порой не всегда могут доверить своим родителям. И я поняла, что без этого миссия не может быть выполнена.
Педагог, который любит детей - самый счастливый человек, потому, что его любовь порождает ответную любовь детей. Они могут подойти к тебе и просто поплакать, или что-то рассказать, только тебе. Вы скажете, что это сентиментально, но я хочу быть сентиментальной, могу попросить прощения у ребёнка, если надо, ведь я – педагог ментальной арифметики! А педагог не может работать без любви к детям. Своей любовью мы зажигаем в сердцах детей огоньки добра, счастья, уверенности в завтрашнем дне и его необходимости. И дети потом вспоминают своего педагога по имени отчеству, или просто добрым словом. Ради таких моментов хочется творить, расширять свои знания, любить детей. Воспитывать детей надо любя. Это мой принцип. Умейте с ними договариваться, уважайте их мнение и их чувства, всё то, что они делают и о чём думают. Не будьте выше их, но будьте всегда на высоте в своём поведении, словах, знаниях, искренности, своих чувств к ним. Нельзя детям говорить неправду, так как доверительных отношений с ребёнком у такого педагога не будет.
Для меня каждый ребёнок – это маленький мир, со своими проблемами, минусами и плюсами, целостность которого я не имею права нарушать. Но я могу помочь ребёнку найти своё место в социуме, быть уверенным в себе, научить любить себя и окружающий мир. Это возможно осуществить через личный контакт, через создание для каждого ребёнка таких ситуаций, когда он чувствует себя успешным. Необходимо ставить перед собой и детьми высокие цели, которые могут привести к успеху, к личностному росту как педагога, так и ребёнка. Вот именно поэтому я и мои ученики постоянно участвуем в различных конкурсах, чтобы поднять свою самооценку и самооценку детей.
Педагог - это не только профессия, это призвание и талант, в основе которой лежит любовь к детям. Он должен обладать терпением, иметь хороший современный багаж знаний, быть творческой личностью, проявлять инициативность. Педагог должен быть примером для детей. Иначе нельзя: его окружают дети любознательные, требующие к себе внимания. Необходимо использовать инновационные методы и приёмы для обогащения внутреннего мира детей и развития их личности, устойчивости к жизненным ситуациям.
Я считаю, что учитель должен личным примером зажечь в детях стремление к саморазвитию, пробудить в них требовательность к себе и ответственность перед самим собой. По моему мнению, творческие способности ученика можно развить только тогда, когда сам учитель является творческим и разносторонне развитым человеком.
Я горжусь успехами своих учеников, потому что к победам мы идем вместе. На своих уроках по ментальной арифметике я создаю условия для развития творческих способностей, развиваю у учеников стремление к творческому восприятию знаний. Я стремлюсь учить детей так, чтобы они сами могли найти ответы на волнующие их вопросы, понимали и чувствовали, что необходимо владеть знаниями и уметь ими пользоваться.
Исходя из моих рассуждений можно сказать, что главная миссия педагога ментальной арифметики – это его уникальность, ум, честность, любовь к детям. ##abakus