Считается, что уже во 2-м классе каждый ребёнок должен самостоятельно делать домашнее задание, самостоятельно изучать школьный материал, не вовлекая в этот процесс родителей.
Так почему же далеко не все дети младшего школьного возраста (а то и старше) могут самостоятельно, без подсказки решить пример или задачу? А выполнение домашнего задания становится приоритетным делом всей семьи!
Не хватает способностей? Лень? Или что-то другое? Разберёмся в этой статье.
Вы уже не просто дети! Вы уже ученики!
Эту фразу мы, взрослые, часто повторяем своим детям-школьникам. Она означает, что дети САМИ должны учить уроки, слушать учителя, выполнять все задания.
Но как это сделать?
Мне очень нравится пример-аналогия с обучением плаванию. Вот как можно научить ребёнка плавать?
1. Можно заплыть на лодке на середину речки и сбросить ребёнка в воду. А там инстинкт самосохранения сделает своё дело.
2. А можно учить ребёнка плавать постепенно. Сначала - держаться на воде, затем - правильно двигать руками и ногами. И только потом - в свободное плавание!
Какой способ вам больше нравится?
Вспоминаем Л. С. Выготского
Великий русский учёный Лев Семёнович Выготский в своих трудах подробно описал, как формировать в ребёнке любое умение, навык, привычку. Я имею ввиду его учение о "зоне ближайшего развития".
Сейчас наверняка многие воскликнут: " А, знаю-знаю" или "Ну, я слышал об этом". Слышали, знаем, но почему-то не спешим использовать. А ведь то, о чём говорит Л. Выготский, работает на 100%! Надо только брать и делать!
Давайте ещё раз рассмотрим основные аспекты этого учения.
То, что ребёнок не может выполнить сам, делайте с ним вместе
Ребёнок не умеет ещё собирать портфель в школу, начните с ним это делать ВМЕСТЕ.
Ребёнок не запомнил алгоритм решения задачи, решите с ним несколько задач по этому алгоритму ВМЕСТЕ.
Ребёнок не знает, как оформить презентацию, сделайте презентацию с ним ВМЕСТЕ.
Не вместо него. Не отмахиваясь фразой "Ты учишься, а не я. Сам и разбирайся". А ВМЕСТЕ!
Не помогайте ребёнку делать то, с чем он может справиться самостоятельно
Постепенно увеличивайте долю самостоятельности ребёнка в выполнении определённого действия.
Ловите момент, когда ребёнок может вполне справиться с конкретным делом без вашей помощи. С этого времени дайте себе слово, что вы больше НИКОГДА не будете помогать ребёнку в данном деле.
Это очень важный момент.
Если вы будете продолжать собирать за ребёнка портфель и в 8, и в 9, и в 10 лет, ребёнок так и не научится готовится к урокам самостоятельно.
Если вы будете постоянно садится с ребёнком за выполнение домашнего задания, то он так и не научится делать его самостоятельно.
Часто бывают такие ситуации. Ребёнок точно знает, как нужно выполнить задание, но говорит, что не может это сделать, не понимает. Как поступать взрослым в подобных случаях? Читайте об этом в других моих статьях.
Не учите ребёнка тому, что ему пока недоступно для понимания
Некоторые родители хотят научить ребёнка тому, что не знают и не умеют его сверстники.
Например, в 4 года объясняют ребёнку, что такое биссектриса. Или учат семилетнего ребёнка считать в двоичной системе счисления.
Вы можете рассказывать ребёнку обо всём, что считаете нужным. Но если вы видите, что ребёнок не понимает, что вы ему говорите, вы не вправе требовать, чтобы он запомнил это новое знание и смог его повторить.
Это не просто бесполезно, но и опасно. Вы можете вызвать у ребёнка негативные эмоции к процессу обучения в целом.
Когда всё это закончится?
Каждый родитель хочет знать, сколько времени должно пройти от начала формирования определённого навыка до момента, когда ребёнок будет выполнять данное действие самостоятельно.
Я могла бы отмахнуться расхожей фразой: "Это зависит от индивидуальных особенностей ребёнка".
Да, это так.
Но я хочу вам сказать одну очень важную вещь. Вы вполне можете существенно повлиять на этот процесс. Своими действиями вы можете в значительной степени повысить уровень самостоятельности ребёнка в обучении. Или же сделать так, что вы будете всю свою жизнь учиться за ребёнка и решать его, уже нешкольные, проблемы.
И это ещё не всё
Развивать самостоятельность в обучении - задача не только родителей, но и школы.
Например, дети настолько привыкают к тому, что именно учитель проверяет их работы, что сами они даже и не пытаются делать это. И что ещё хуже. После проверки работы учителем, дети порой и не интересуются, какие ошибки они допустили. За что получили "4" или "3"? И как в будущем не допустить этих ошибок?
И ещё. К сожалению, способность к самостоятельному обучению - важное качество. Но не единственное, влияющее на успешность обучения.
Какие ещё качества личности ребёнка влияют на успешность обучения? Об этом читайте в следующих моих статьях.