Задание 26. «В тексте Ю.М. Нагибина рассказывается о судьбе поколения, юность которого совпала с войной. Надежды выпускников на счастливое будущее автору помогают передать художественные средства, среди которых троп ‒ (А)_______ («словно страшась выйти из школьных стен в мир, ставший бесконечным» в предложении 3, «будто этот день застал нас врасплох» в предложении 4) и синтаксическое средство ‒ (Б)________ («недоговорено, недожито, не исчерпано» в предложении 4). Грусть и сожаление рассказчика о неосуществлённых возможностях передают тропы: (В)________ («досадной и грустной утраты» в предложении 35, «острое, щемящее беспокойство» в предложении 42) и (Г)________ («слепоту своей юношеской души» в предложении 45)».
Список терминов:
1)эпитет
2)сравнение
3)лексический повтор
4)фразеологизм
5)ряд однородных членов предложения
6)анафора
7)антонимы
8) парцелляция
9) метафора
Текст
(1)Вот и кончился последний урок последнего дня нашей школьной жизни. (2)Десять школьных лет завершились по знакомой хрипловатой трели звонка. (3)Все мы, растроганные, взволнованные, радостные и о чём-то жалеющие, растерянные и смущённые своим мгновенным превращением из школяров во взрослых людей, слонялись по классам и коридору, словно страшась выйти из школьных стен в мир, ставший бесконечным. (4)И было такое чувство, будто что-то недоговорено, недожито, не исчерпано за прошедшие десять лет, будто этот день застал нас врасплох.
(5)В класс заглянула Женя Румянцева:
‒ Серёжа, можно тебя на минутку? (6)У меня странное предложение!
(7)Давай встретимся через десять лет! (8)Шутливость совсем не была свойственна Жене, и я спросил серьёзно:
‒ Зачем?
‒ (9) Мне интересно, каким ты станешь. (10)Ты ведь очень нравился мне все эти годы.
(11)Я думал, что Жене Румянцевой неведомы ни эти слова, ни эти чувства. (12)Жизнь её протекала в двух сферах: в напряжённой общественной работе и в мечтаниях о звёздных мирах. (13)Немногие из нас твёрдо определили свой дальнейший жизненный путь, а Женя с шестого класса знала, что будет астрономом и никем другим. (14)Между нами никогда не было дружеской близости. (15)В поисках разгадки я мысленно пробегал прошлое, но ничего не нашёл в нём, кроме одной встречи на Чистых прудах…
(16)Однажды мы собирались в выходной день на Химкинское водохранилище покататься на лодках. (17)Но с утра заморосил дождь, и на сборный пункт пришли только мы с Павликом, Нина и Женя Румянцева. (18)Дождь не переставал ни на минуту. (19)Нечего было и думать о Химках.
‒ (20)Давайте покатаемся на пруду, ‒ предложил я и показал на старую, рассохшуюся лодку-плоскодонку. – (21)Будем воображать, что мы в Химках.
‒ (22)Или в Средиземном море, ‒ вставил Павлик.
‒ (23)Или в Индийском океане, ‒ восторженно подхватила Женя.
(24) Мы вычерпали из лодки воду и отправились в ｫкругосветноеｻ плавание. (25)Женя придумывала маршрут нашего путешествия. (26)Вот мы проходим Босфор, через Суэцкий канал попадаем в Красное море, оттуда в Аравийское и входим в Тихий океан. (27)Женя неутомимо командовала: "Право руля!", "Лево руля!", "Поднять паруса!", "Убрать паруса!" (28)Отыскивала путь по звёздам: наш компас разбился во время бури.
(29)Больше Женя не бывала с нами. (30)Мы не раз приглашали её на наши сборища, но она отказывалась. (31)А что если в тот единственный раз она пришла из-за меня и из-за меня отступилась, сказав себе с гордой честностью: не вышло…
‒ (32)Почему же ты раньше молчала, Женя? ‒ спросил я. ‒ (33)К чему было говорить? (34)Тебе так нравилась Нина!
(35)С ощущением какой-то досадной и грустной утраты я сказал:
‒ Где же и когда мы встретимся?
‒ (36)Через десять лет, двадцать девятого мая, в восемь часов вечера, в среднем пролёте между колонн Большого театра.
(37)Минули годы. (38)Женя училась в Ленинграде. (39)Зимой 1941 года, жадно ловя известия о судьбе моих друзей, я узнал, что Женя в первый же день войны бросила институт и пошла в лётную школу. (40)Летом 1944 года я услышал по радио указ о присвоении майору авиации Румянцевой звания Героя Советского Союза. (41)Вернувшись с войны, я узнал, что звание Героя было присвоено Жене посмертно.
(42)Жизнь шла дальше, порой я вдруг вспоминал о нашем уговоре, а за несколько дней до срока почувствовал такое острое, щемящее беспокойство, будто все прошедшие годы только и готовился к этой встрече. (43)Я поехал к Большому театру, купил у цветочницы ландыши и пошёл к среднему пролёту между колонн Большого театра. (44)Я постоял там немного, затем отдал ландыши какой-то худенькой сероглазой девушке и поехал домой…
(45)Мне хотелось на миг остановить время, оглянуться на себя, на прожитые годы, вспомнить Женю, лодку, дождик, вспомнить слепоту своей юношеской души, так легко прошедшей мимо того, что могло бы стать судьбой.
(По Ю.М. Нагибину*)
* Юрий Маркович Нагибин (1920–1994) – русский советский писатель-
прозаик, журналист и сценарист.
Здесь нам предлагается проставить номера нижеследующих тропов, которые соответствуют перечисленным предложениям.
В тексте Ю.М.Нагибина рассказывается о судьбе поколения, юность которого совпала с войной. Надежды выпускников на счастливое будущее автору помогают передать художественные средства среди которых троп А (2) («словно страшась выйти из школьных стен в мир, ставший бесконечным» в предложении 3, «будто этот день застал нас врасплох» в предложении 4 и синтаксическое средство Б (5) («недоговорено, недожито, не исчерпанов предложении 4. Грусть и сожаление рассказчика о неосуществленных возможностях передают тропы: В (1) (досадной и грустной утраты в предложении 35, «острое, щемящее беспокойство» в предложении 42) и Г (9) («слепоту своей души» в предложении 45).
Этот текст хорошо бы запомнить, так как он подходит к концовке сочинения по данному тексту, подчеркивая его художественную выразительность, но сначала поговорим о тропах, правильное определение которых особенно трудно для учащихся.
Итак, дадим определение каждого тропа.
Тропы создаются на основе переносного значения слова.
Характеристика тропов:
1) Эпитет – это художественное, образное определение, обладающее особой художественной выразительностью, выражающее чувства автора к предмету.
Примеры: роща золотая, жемчужний иней, темная судьба
2) Сравнение – троп, состоящий в уподоблении одного предмета другому на основании общего у них признака. Сравнение выражается Тв.падежом ( Снежная пыль столбом стоит в воздухе. ), формой сравнительной степени прилагательного (Ты милее, всех дороже…), оборотом со сравнительными союзами (Внизу, как зеркало стальное, синеют озера струи,), лексически при помощи слов «подобный», «похожий» и т.д. (Ее любовь к сыну была подобна безумию).
3) Лексический повтор – стилистическая фигура, которая заключается в намеренном повторении в участке текста одного и того же слова, ряда слов. Придает экспрессию тексту.
Примеры:
- откуда придет помощь моя
Помощь моя от Господа
- не напрасно дули ветры, не напрасно шла гроза
- Эту работу выполнили каменщики мастерски и удивительно легко.
4) Фразеологизм – устойчивое по составу и структуре но целостное по значению словосочетание.
Пример: Бить баклуши, остаться с носом и т.д
5) Ряд однородных членов предложения – наличие сочинительной связи у слов, которые отвечают на один и тот же вопрос и связаны с одним членом предложения.
Пример: По улице ветер гнал перья, стружки, пыль.
6) Анафора – стилистическая фигура, заключающаяся в повторении одних и тех же элементов в начале каждого параллельного ряда.
Правило: Грозой снесенные мосты,
Гроба с размытого кладбища.
Черноглазую девицу,
Черногривого коня.
Не напрасно дули ветры, Не напрасно шла гроза.
Брожу ли я средь улиц, вхожу ль во многолюдный храм.
7) Антонимы – слова, имеющие противоположное значение.
Пример: хороший – плохой
8) Парцелляция – такое членение предложения, при котором содержание высказывания реализуется в нескольких смысловых единицах.
Пример: У Елены беда тут стряслась. (Пауза) Большая.
И дядя Гриша (Пауза). И доктор тоже.
9) Метафора – употребление слова в переносном значении на основе некоторого сходства.
Пример: «Дворянское гнездо». Гнездо – жилище птицы.
Крыло самолета – крыло птицы.
Теперь, повторив основные определения, мы можем написать ответ:
Ответ: А Б В Г
2 5 1 9