Сила ложного авторитета. Легко ли нами манипулировать.
Большую часть моей жизни мне казалось, что если я и ошибаюсь, то ввиду отсутствия достаточного количества знаний по данному вопросу. Это объяснение казалось мне вполне логичным и справедливым. Но спустя 15 лет, сегодня мне 36 и, познакомившись за это время с дисциплинами, которые изучают поведение людей их реакции на те или иные процессы, события, информацию, я расширил своё первичное понимание и теперь я думаю, что сознание человека легко программируется и его поведение предсказуемо.
Однажды я наткнулся на научно-популярный фильм 1971 года, снятый на киностудии «Киевнаучфильм» режиссёром Феликсом Соболевым - «Я и другие». А также продолжение этого фильма 2010 года. Эти фильмы явственно показали, что личностное мнение неизбежно опирается на общественное. Один из экспериментов заключается в том, что 10 подсадных человек говорят, что чёрная и белая пирамидки на столе являются белыми, а 11-й не предупреждённый человек, входит в состояние внутреннего диссонанса с тем, что видит он и, что видит общество. При всех повторениях этого эксперимента индивид соглашался с мнением большинства. Так влияет мнение масс на одного человека в спокойной обстановке.
Что если мы добавим сюда немного эмоций?
Об этом очень успешно рассуждал французский психолог, социолог, антрополог и историк Гюстав Лебон. Отличительным признаком поведения человека в массе является -ОБЕЗЛИЧЕННОСТЬ. «Индивидуальная манера поведения отступает под натиском страстей, охватывает всех, и заменяется импульсивными, инстинктивными реакциями. Резкое преобладание чувств. Разум уступает место чувству и инстинкту, отсюда проистекает чрезвычайная приверженность масс влиянию. При этом они действуют, повинуясь не голосу рассудка и благоразумия, а исключительно эмоциям».
Теперь нужно сказать об обратном – влияние одного человека на аудиторию, коллектив. С этим мы сталкиваемся каждый день в повседневной жизни, наблюдая такие примеры у себя на работе, когда сотрудники выполняют указание своего руководителя ввиду существования гражданской или военной иерархии, регламентированной, производственно-служебной необходимости. Но есть и другая зависимость. Зависимость от авторитета. Интересный эксперимент был проведен в Йельском университете социальным психологом Стэнли Милгрэмом. Для испытуемого суть эксперимента заключалась в изучении памяти и влиянии на неё устрашающих факторов (наказания). Один испытуемый был в роли учителя, другой в роли ученика. Находясь в разных комнатах связь учителя с учеником происходила посредствам микрофона и 20 тумблеров при нажатии которых ученик получал разряд электрического тока; ученика с учителем посредствам пульта с кнопками, которые соответствовали порядку названных слов. Ученику необходимо было выучить слова, повторяемые учителем. После нескольких прочтений учитель читал слово, а ученик должен был вспомнить соответствующее ему парное слово. Если ученик ошибался учитель назначал ему легкий удар током через специальный прибор. При повторной ошибке мощность тока увеличивалась.
Реакцию ученика, учитель слышал хорошо. На самом деле ученик не получал никаких разрядов, а его эмоции (крики и призывы остановить испытание) были записаны на плёнку. Подопытным был лишь человек в роли учителя. Авторитетом и довлеющим фактором на учителя был куратор эксперимента, который настаивал на продолжении его даже при слышимости криков ученика. Почти все испытуемые продолжали испытание под давлением куратора, который говорил, что «ответственность берёт на себя», «вы заплатили деньги», «эксперимент нужно продолжить», «эти разряды могут причинить боль, но не причинят вред организму» (от 20 до 450 Вольт).
Эксперимент проводили несколько раз меняя условия. Учителя и ученика помещали в одной комнате, а в третий раз рядом. Так же куратора помещали рядом с учителем (испытуемым), в других случаях связь была по телефону и записана на плёнку. Исследование показало, что чем ближе «жертва» (ученик), тем меньше желание причинять ей вред, соответственно, чем она удалённее, тем дальше заходит учитель по шкале причинения вреда. И чем ближе куратор (авторитет), тем легче испытуемому заходить дальше по шкале причинения вреда, подчиняясь и снимая с себя ответственность, и чем дальше куратор, тем быстрее испытуемый останавливал эксперимент.
Сила авторитета - огромная сила.
Нельзя не сказать о гении нацистской пропаганды Йозефе Геббельсе. Геббельс говорил - дайте мне средства массовой информации, и я из любого народа сделаю стадо свиней. Так же не менее известная истина его «учения» - ложь повторенная 100 раз становится правдой. Об успехах его работы я думаю говорить много не нужно. Достаточно сказать, что его идеи восприняли более 80 миллионов немцев. Под контролем Геббельса оказались кинематограф и пресса, радио и театр, спорт, музыка и литература. Все они были направлены на подчинение жизни немцев интересам нацизма. Адольф Гитлер был в этом отношении прекрасно подобранной кандидатурой для полировки, окончательного формирования сознания граждан нацистской Германии в плоскость исключительности нацистской расы, ее превосходства и исторической миссии.
С самого рождения, в познании и изучении окружающего мира человек опирается на авторитеты: родители, детские сказки, учителя, книги, научные исследования, философские учения и политики. Какие будут эти сказки и книги, о чём расскажут родители и что будет заложено системой образования в учебники истории? Для примера. В учебниках истории США вторую мировую войну выиграли США, Англия и Франция. СССР просто им помогал.
Говорят, правда у каждого своя. Неправда! Правда - всегда одна!
Поэтому нельзя искажать историю. Нельзя забывать о тех, кто сеял зёрна ненависти, о том, что служит опорой создания прочного мира и взаимопонимания между народами. А для этого нужно знать историю, знать инструменты и методы управления информационных войн. Учить этому детей.
Верьте не истине авторитета, а авторитету истины.