Вполне естественное желание каждого из нас - избегать общения с неприятными нам людьми. Понятно, что когда обстоятельства складываются самым безжалостным образом и жизнь не оставляет выбора, приходится мириться с окружением. Но если в человеческих силах что-то изменить и у вас нет нездоровой склонности к самопожертвованию, то, как правило, здоровые жизненные ориентиры помогают уйти от неприятных отношений.
И тем более непонятна и удивительна история с одноклассником моего ребенка. А точнее с учителем немецкого языка, который преподает в их подгруппе.
Ну вы знаете, что классы как правило разбивают на подгруппы для более эффективного процесса обучения. В школе, где учится мой ребенок, классы разделены на подгруппы для трех предметов - информатики, английского и немецкого языков.
Так вот этот одноклассник, вполне способный к языкам, в прежние годы занимал даже какие-то места на районных олимпиадах по немецкому.
Но так получилось, что учитель, под кураторством которого продуктивно обогащалась знаниями вся подгруппа, покинул школу.
И на его место пришла несколько старомодная немолодая дама, пусть Мария Ивановна. Обычный усталый от детского шума человек, обремененный своими проблемами и заботами.
Возможно, кто-то из ребят и не заметил смены учителя. Кого-то порадовала замена. А вот этого самого одноклассника, о котором идет речь, появление Марии Ивановны удручило несказанно. Ну вот бывает же нелюбовь с первого взгляда. И это абсолютно тот самый случай. Причем, исключительно взаимно.
Одноклассник постоянно самореализовывается в протестах - невыученные уроки, забытые тетради, демонстративная игры на мобильном телефоне в течение урока, немыслимые дерзости.
Но Мария Ивановна тоже не напрасно высшее образование получала. По несколько двоек за урок, вызовы на педсовет, регулярные звонки родителям.
И вот так, неделя за неделей, месяц за месяцем, конфликт продолжается уже второй год.
Уровень немецкого языка, понятно, у ребенка упал ниже некуда. Все, что было честно нажито в предыдущие годы обучения, в значительной степени утрачено.
Поймите правильно, родители неоднократно обращались с просьбами, письменными заявлениями к директору школы и даже в гороно с вопросом о переводе ребенка в другую подгруппу. При том, что в остальном школа полностью устраивает ребенка и его родителей как территориально, так и по качеству преподавания основных предметов.
Но, как видно из затянутости конфликта, положительного решения принято не было.
Преподаватель и директор школы заняли жесткую позицию о недопустимости переводов между подгруппами.
И вот такой вопрос. Во имя чего взращивается и лелеется такой невообразимый по своей бессмысленности и вредоносности педагогический эксперимент?
Удовольствие в этой истории не получает никто из трех противоборствующих сторон - ни ребенок, ни преподаватель, ни администрация школы.
Получается, что учитель немецкого языка видит во всем этом какую-то особенную изысканную радость от противостояния с девятиклассником, который уже не стесняясь в выражениях в течение урока при всех открыто позволяет себе недопустимые подростковые излишества?
И это с учетом того, что конфликт может быть решен абсолютно незатратно для школы и в краткие сроки.
Вот как вы полагаете, какие мотивы у администрации школы и этого преподавателя занимать столь противоестественную антипедагогическую позицию?
Навигация по каналу Семья и психология