В начале 90-х я пошёл в школу и попал в эксперементальный класс. Эксперементальным он был из-за одного предмета на котором младшеклассников учили мыслить. Я практически ничего не помню из уроков во втором классе кроме уроков этого предмета. Один из уроков мне запомнился особенно ярко. В начале учитель напомнил нам историю открытия Америки и некоторых событий, которые за этим последовали (да мы её знали! Да во втором классе!) и дала задание: перечислите плюсы и минусы её открытия. Класс разделили на две команды, одна была за плюсы, другая за минусы. Вроде бы стандартный урок, но дальше меня ждало открытие. Когда, у одной из сторон, закончились аргументы (той что представляла минусы), стороне выступавшей за плюсы предложили дополнить эти пункты и участники представлявшие плюсы с азартом стали перечислять минусы. В итоге минусов набралось больше, чем плюсов, что удивило участников обеих команд (возможно это даже удивило учителя). При том, что большинство класса считало открытие А
Что такое когнитивное разделение в терапии принятия и ответственности (ТПО) на примере.
18 апреля 202218 апр 2022
107
1 мин
