Второстепенные члены предложения проходят в школе довольно быстро. Отрабатывая чуть ли не год подлежащее и сказуемое - следом дети пробегают второстепенные члены предложения молниеносно.
Довольно предсказуемо, по завершении этого стремительного изучения, в голове возникает путаница: что есть что из второстепенных членов предложения.
В этой статье попробуем уложить определение, дополнение и обстоятельство в систему, которой можно будет пользоваться при синтаксическом разборе.
Ремарка для филологов и лингвистов: статья пишется для детей начальной школы. Здесь не будут затрагиваться такие нюансы, как несогласованное определение, роль деепричастного оборота и подобные случаи.
Разбираем предложения уровня 3-4 классов.
Я покажу простой способ распознавания второстепенных членов предложения, но, пожалуйста, помните, что он подойдет только на уровне начальной школы - потому что на самом деле русский язык сложнее, и уже в средней школе у обстоятельства, определения и дополнения окажется больше нюансов, чем мы обсудим здесь (об этих "нюансах" тоже будут отдельные статьи чуть позже).
Итак, буквально пошаговая инструкция по разбору.
Находим главные члены предложения
Не буду останавливаться на этом шаге - обычно школьники с этим не путаются (если нужна статья - пишите в комментариях) - но первым делом нам нужны подлежащее и сказуемое.
Всё остальное будет второстепенными членами предложения.
Теперь берем первое попавшееся по порядку "второстепенное" слово.
Обратите внимание:
- союзы (и, а, но и т.д.) в синтаксическом разборе не участвуют. Их мы не будем подчеркивать никак
- предлоги (в, на, под, за и т.д.) "прилепляются" к слову, перед которым стоят. Их мы будем подчеркивать так же, как слово, к которому они прилепились.
Проверяем роль этого "первого попавшегося слова".
Может, это Определение?
Определение найти проще всего: в случае с начальной школой это почти наверняка окажется прилагательное.
В любом случае определение будет отвечать на вопросы Какой? Чей?
Определение помогает нам "определить" конкретный предмет, в чем его отличия от других таких же предметов, КАКОЙ он, в чем его особенность.
С помощью определения (точнее, прилагательных "красивое" и "старое") мы отличим одно дерево от другого.
Определения делают нашу речь более красивой, образной и витиеватой, поэтому будем подчеркивать ВИТИЕВАТОЙ изгибистой линией.
Если слово оказалось не определением, двинемся дальше.
Может, это Обстоятельство?
Школьная учительница научила весь наш класс такому стихотворению:
На вопросы Где? Когда? Как? Откуда? и Куда?
Обстоятельство ответ даст тебе всегда.
...и Зачем?
В этом стихотворении перечислены все вопросы (с вопросительными знаками), на которые отвечает обстоятельство.
Где? Когда? Как? Откуда? Куда? Зачем?
Всё, что требуется, выучить стихотворение - оно легко запоминается - и пользоваться.
Задаем вопрос к слову, если попался вопрос из стихотворения - это 110% обстоятельство.
Подчеркиваем обстоятельство мы всегда линией с точками. Это будто обстоятельство "(где?) на болоте" - болото и кочки:
Не Определение и не Обстоятельство - осталось Дополнение
Теперь самое простое.
Всё, что не подошло под первые два варианта - будет дополнение.
Его подчеркнем оставшейся прерывистой линией.
Вот и весь разбор :-)
_____________________________
Мой блог про японскую методику обучения детей KUMON ищите на https://kumon-deti.com.