Семейное образование… Когда оно начинается? Разве тогда, когда вы забираете ребенка из школы и переводите на пресловутое СО? Нет!
Оно начинается, как говорится, с молоком матери. Семейная среда, в которой растут дети до школы — есть то самое начальное семейное образование.
Это, наверное, истина прописная. Но осознание ее может и не произойти, если в семье не включаются в процесс формирования личности ребенка. Особенно, если чужда культура и нет возможности получать сведения о современном мире из общения с носителями этой культуры.
Расскажу на своем недавнем опыте: я помогала двум ученицам 1-го и 3-го классов, афганкам, родившимся и живущим в Москве, делать уроки.
Как взрослеет ребенок? Какую информацию и откуда впитывает?
Если коротко, то от общения с родителями, сверстниками. От смотрения ТВ и слушания радио. Посещения театров, музеев, кинотеатров. Ну и, конечно, чтения литературы, которая позволяет интуитивно понимать смысл незнакомых слов, запоминать их правописание и т. д.
Итак, афганская многодетная семья. Младшие дети в саду, есть совсем крохи. Дети родились и растут в России. Старшей, назовем ее Латифа, 9 лет, третьеклассница. По математике — Петерсон. Младшая, назовем ее Фатима, первоклассница. Дети запущены педагогически, хотя все время есть репетиторы: по афганскому языку: фарси (дари), курсы английского, с русскими преподавателями делают уроки. Но главное — учителя в классе не обращают на этих девочек внимания, не отвечают на их вопросы, если что-то не понятно. Особенно учительница у Латифы. Девочки сидят на последних партах. Смены мест, когда все дети перемещаются по очереди ближе к доске (так было в классе моей дочери), не происходит. С самого начала занятий на все эти несправедливости девочки мне жалуются. Они вообще четко ощущают от окружающих, что они «черномазые» — извините, но так мне описывает ситуацию отец семейства. При этом девочки не пропустили ни одного занятия! Ходят в школу даже больными. Об этом они мне тоже говорили. Да я и сама это наблюдала. Приходилось заказывать им доставку лекарств по моему настоянию: элементарные капли в нос, витамины, таблетки и микстуры от кашля.
В чем сложность обучения и как это навело меня на мысли об СО в разных форматах?
Вот о чем вы разговариваете со своими детьми каждый день? Задумывались?
Мама Латифы и Фатимы рассказывает им, как ее выдали замуж. Как на свадьбе зарезали барана. Когда начинаются критические дни. Сколько жен может быть у их папы. Ну и что-то вспоминает из своей учебы и семейной жизни с братьями, сестрами и родителями. Мама не работает — не положено. Есть даже постоянно живущая няня-домработница, таджичка. Она по-русски почти не говорит. Охотно орет на детей в отсутствии мамы.
А ещё мама девочек которая росла в Иране, закончила школу на одни пятерки, как она говорит, и даже два года отучилась на юриста (но я так и не поняла, был это колледж или университет), очень переживает, что девочки плохо учатся.
В доме одна книжка афганских сказок на русском. И пара книжек русских сказок. Эти дети почти не смотрят русские мультфильмы и детские фильмы. Зато смотрят Тик-Ток. На занятиях музыки они поют русские песни, половину слов произнося абракадаброй, потому что они их не понимают! И главное: девочки хором кричат, как они ненавидят русский язык.
Семья обязательно религиозна! Трижды дети стараются читать намаз. Ходят в маджит с родителями. Знают наизусть главную молитву на афганском. И много рассказывали мне о правилах мусульман, как готовится к молитве, как содержать себя в чистоте и т. д.
Как строилось наше СО
Мои занятия с девочками были каждый день по 4 часа. 1 час с первоклашкой: прописи, чтение, примеры, английский. С английским девочка не справлялась. Совсем не могла читать и говорить. Слова узнавала визуально. С третьеклассницей Латифой старались уложиться в три часа занятий. По сути — это было типичное семейное образование. Я старалась восполнять пробелы, которые появились во время посещения школы и не заполнились в социуме, т. к. дети мало общаются в русскоговорящей среде за пределами образовательной системы.
При изучение литературы и русского языка я объясняла девочкам значение почти каждого! литературного слова. Какое там пушкинское «по лону вод», когда дети не знают, что такое аэродром, разные виды спорта и т. д. То есть все те, обычные вещи, которые наши (не знаю какой термин тут лучше подойдёт) дети получают из обычной жизни. Это и знание сказок, не только русских, но и разных народов, и других литературных произведений. Это и песни, и стихи, и пословицы-поговорки…
Поскольку в 3-м классе по программе идёт изучение фольклора, нужно было объяснять, что такое пословица и поговорка. А главное — объяснять их смысл. Поискала даже афганские идиомы для этого, расширив детские горизонты познания в их истинно родном языке.
Изучение русских сказок частично пришлось переносить из чтения в просмотр мультфильмов и фильмов-сказок, для ускорения части процесса. Скажу сразу — наши фильмы в целом никакого впечатления на детей не произвели. Например, мы посмотрели «Двенадцать месяцев», «Морозко»… На том и остановились.
Латифа самостоятельно не может выполнить ни одно задание в рабочей тетради по литературе. Ей очень трудно работать с большими русскими текстами, выискивая в них ответы на вопросы. Одно такое задание у нас занимало минимум час, в ущерб другим предметам. По моему мнению, все эти рабочие тетради, полный бред. И если на СО заниматься по литературе самим, надо находить иные формы работы с текстами, наиболее подходящие для каждого ребенка отдельно. Я бы сделала акцент на пересказывании текстов, формировании навыка рассказчика. Такая работа с программой на СО может быть не под силу каждому родителю.
Русский язык, несмотря ни на что, давался Латифе чуть легче, чем литература. Но она трудно запоминала правила о частях речи и составе предложения. Мы ежедневно старались повторять правила, но самостоятельные работы девочка почти всегда писала на два. Ей требуется гораздо больше времени для освоения любого учебного предмета.
Но программа и впрямь куда-то гонит. В рамках СО этот процесс можно регулировать по мере запоминания.
Самое сложное на русском для Латифы — это диктанты и изложения. Недослышивание слов, малочтение, не формирующее запоминание правописания или содержания текста, сплошные мондегрины — вот основные ошибки. И ещё очень медленный темп в работе, плохая концентрация, несобранность при выполнении всех заданий.
Несмотря на то, что математика по Петерсон считается более сложной, с ней мы как раз справлялись быстрее. Иногда удавалось даже за полчаса решить 6 строчек примеров и пару идентичных задач. Так долго, потому что кое-как удалось к середине 3-го (3-го, Карл!) класса выучить таблицу умножения. А всего я провела с девочками три месяца.
Ну и наконец моя отдельная любовь — Окружающий мир.
Хочу задать вам вопрос, уважаемые читатели: вы знаете сколько сейчас республик, краев, областей и автономных округов в России? Вот только честно — сразу на вскидку и не подсматривать!
Я лично — не помню! При том, что учила это и с дочерью, и с Латифой. И уж тем более, я сейчас буду сильно напрягаться, чтобы ответить в рабочей тетради или в рамках контрольного среза на время, данную информацию.
Третьекласснице Латифе, понятное дело, по барабану данные знания. Она до сих пор не понимает различие между озером и морем, между страной и городом, названием страны и названием города. Кабул она всегда произносит КОбул, для нее это и страна, и город одновременно.
А посему у меня вопрос: в начальной школе много детей, для которых понятия территориального разделения ещё не усвоены?
Рабочая тетрадь для Окружающего мира Плешакова построена так, чтобы дети с родителями выполняли домашнее задание. Одно из самых потрясающих в 3 классе: 6 отвратительно напечатанных фотографий архитектурных достопримечательностей из разных городов. Нужно с родителями (!) с помощью интернета найти в каких городах находятся эти памятники!
Налицо конфликт учебника с окружающей действительностью.
Именно СО в начале может избежать такого кривого изучения темы. При правильной подаче, подготовке материала, «Окружайка» может стать самым увлекательным предметом на СО. Вот только есть ли у родителей силы на дополнительную подготовку. В моем понимании, знакомство с окружающим миром начинается с раннего возраста. И должно сопровождаться красочными дополнительными материалами: энциклопедиями о животных, растениях, насекомых и т. д.
Резюмируя, могу сказать. Если в семье есть кто-то, кто готов и способен обучать (а своих детей обычно трудно учить), все равно беритесь за семейное образование.
Реалии современной жизни таковы, что на СО в началке вы сможете оградить своих детей и внуков от многого ненужного, опасного, и дать больше, чем под час даёт школа.
Автор: Калинда, мама в поиске новых методов образования. Педагог дополнительного образования
Опубликовано ЦСО "Хочу Учиться" школьная аттестация онлайн
Для детей на семейной форме обучения
А что, так можно было? Очно-заочное обучение вместо выживания в школе. Наш опыт
Читайте также другие статьи о формах обучения:
- Семейное обучение. Вызов себе или системе?
- “Чучело” - наши дни