За четыре года мы с дочкой прошли пять разных форм образования.
Первая — это семейный класс 3 раза в неделю, который решал вопрос основной учёбы. С 5,5 до 7,5 лет
Плюс этой формы в том, что у дочери было и свободное время, и желание учиться, и мотивация узнавать новое, и общение. Я в это время об её учёбе я не беспокоилась. В мои функции входило организовать познавательную экскурсию, поддержать её любопытство, обсудить с ней книгу или фильм.
График работы у меня был свободный: я занималась оргвопросами в нашем центре СО, преподавала там и репетиторствовала вовне.
Так мы прожили подготовительный и 1 класс. Это была полная идиллия.
Вторая форма — это полное СО, когда дочь учится дома со мной и посещает только кружки. 7,5-8 лет
Когда наш центр в том виде перестал существовать, я стала заниматься с дочкой сама. При моей частичной занятности и дочкиных занятий на кружках оставалось не так уж много времени. А это второй класс, сложность нарастает.
Но, тем не менее, мы справлялись. Нерегулярные, но постоянные занятия плюс обучение по ходу, вплетаемое в повседневную жизнь — всё, как я люблю. Дочка быстро схватывала, мотивация на высоте, процесс шёл. Единственное, письмо хромало — без регулярных тренировок, на которых у меня не хватало ни силы ни воли, прогресс был крайне медленным.
Третья форма — это самообразование, или полная свобода. 8-8,5 лет
Так случилось, что я пошла на работу. Полная пятидневка — всё по-максимуму. А ребёнок у меня на СО. Что делать?
Полная оптимизма и веры в своего ребёнка, я решила остаться на семейке. Я давала ей задания, она без меня что-то делала, как понимала, и ходила на свои кружки. Вечером я проверяла. Но часто оказывалось, что не хватало моего присутствия, моего объяснения. Всё шло беспорядочно и со скрипом.
К тому же меня саму график на работе уматывал, что не хватало времени ни на себя, ни на семью, ни на быт. Что уж говорить про ребёнка. Так что вскоре я забросила попытки её обучать.
Дочка всегда находила, чем заняться. Она читала книги, гуляла, чем-то интересовалась. Я покупала ей всякие развивающие книжки с весёлыми упражнениями, она их делала. По выходным мы играли в разные настольные игры, где важно было уметь и читать, и считать, и логически думать, и выражать свои мысли.
Иногда, замученная совестью, я брала какую-то тему из программы 2 класса и объясняла ей. Так мы подошли к концу года.
Четвёртая форма — учёба в школе с 8,5 лет
Я поняла, что не могу обеспечить ей качественное СО. И надо идти в школу. Вопрос в том, в третий класс или остаться во втором? Мы прошли тест у специалиста, которая сказала, что знания за второй класс моя дочь по большей части взяла, а вот с навыками хуже. Быстро писать, оформлять задачи, выразительно читать — над этим мы совсем не работали. И если мы хотим, то можем поднапрячься и догнать всё за лето, затем пойти в 3 класс.
Но мы не захотели. Напрягаться? Летом?.. И пошли во второй.
Я ни разу не пожалела об этом. Из-за своего неугасаемого интереса к учёбе и широкого кругозора дочка быстро вышла в лидеры по успеваемости. Но в то же время она долго страдала от того, что медленно пишет, забывает оформлять тетради и приводить в порядок рабочее место.
Пятая форма — что-то типа заочного обучения. В 3 классе в течение 3 месяцев
Дочери 10, и мы уезжаем на зимовку из Иркутска в Краснодар. Она доучивается в школе до Нового года, а затем с января по апрель живёт с нами. И… до здравствует временное семейное образование!
Я была в декрете и, пока ждала её, думала, как здорово мы будем заниматься, какие интересные уроки я для неё приготовлю, как я соскучилась по совместному душевному обучению!
Но на практике оказалось всё иначе. С одной стороны, я постоянно находилась с маленьким ребёнком. Плюс я не отказывалась от подработки, которую взяла на себя. Времени катастрофически не хватало, а часто и сил.
С другой стороны, сама дочь отвыкла от СО, и учиться без групповой динамики ей вначале было скучно. Да и неугомонная мотивация слегка сдулась — всё-таки школа. У меня не было никакого желания заставлять её учиться, а сама она не хотела.
По сути, мы потратили два месяца на разговоры, препирательства, кому нужна учёба — мне или ей. Постепенно всё же подстроились друг под друга, нашли свой темп. И вот в последний месяц наш интерес, удовольствие и результаты выросли в разы. Но пора возвращаться в школу. Посмотрим, что там скажут про последствия нашего отпуска.
Подводя итоги, хочу сказать в первую очередь самой себе: для меня СО — это полноценная работа. Мне важно, чтобы оно проходило качественно. Если я уделяю этому внимание урывками, то сама не чувствую радости и удовлетворения, и на результатах это сказывается. Следовательно, я не должна быть занята ничем другим. По крайней мере, до того момента, пока мой ребёнок не станет самостоятельным и не сможет учиться сам, чтобы я была за него спокойна.
Если вы тоже ищете альтернативные варианты образования детей, подписывайтесь на наш канал!
Опубликовано ЦСО "Хочу Учиться" школьная аттестация онлайн
Автор: Ульяна Тужилина, трое детей, один на СО, тьютор (специалист по выбору профессии), организатор курсов для подростков
Опубликовано ЦСО "Хочу Учиться" школьная аттестация онлайн
Другие статьи о семейном обучении: