Я очень часто сталкиваюсь с вопросами, подобными этому, начиная работу с детьми с РАС и аутизмом. Ребенок делает что-то такое, что родители расценивают как нежелательное поведение. Они пытаются запретить это действие, но безуспешно. Создается ощущение, что их чадо делает назло или совсем не контролирует себя. Возникает напряжение и отношения становятся сложными.
Давайте попробуем разобраться, что стоит за подобным явлением?
Мы часто встречаем детей с РАС, которые машут руками как крыльями, или крутят колесики, любят смотреть на вращающийся барабан стиральной машины, или крутятся вокруг своей оси сами. Они могут делать это часами, не отвлекаясь на что-то другое.
Это странно смотрится, у некоторых родителей возникает неудобство за поведение сына или дочери. Почему так происходит? откуда возникает такая потребность у ребенка?
Причина такого поведения кроется в особенности работы зрительного анализатора.
Все наши органы чувств, которые заняты обработкой информации от внешнего мира (зрение, обоняние, осязание, вестибулярный аппарат, тактильная чувствительность, проприорецепторы, вкус, слух), могут находиться в трех разных состояниях: норма, гипо и гипер. С нормой понятно.
Гипер состояние означает, что ребенок очень чувствителен к стимулам, которые воспринимает система. Например, малыш может закрывать глаза, когда его катают на каруселях, или когда он смотрит на вращающиеся предметы или яркие цвета на картинке. Это происходит потому, что зрительная система сильно перегружается и информация, приходящая через орган зрения, вызывает дискомфорт. Ребенок старается избежать неприятных ощущений. Как это сделать? Закрыть глаза, конечно.
Но бывают ситуации, когда зрительный анализатор находится в гипо состоянии. Ребенку не хватает стимуляции мозга через этот анализатор. И тогда малыш разными способами пытается насытить эту систему. Он ищет зрительных ощущений. Быстро мелькающие картинки стимулируют зрительный нерв и ту часть мозга, которая отвечает за восприятие зрительной информации. Чем больше голод системы, тем больших стимулов ищет ребенок. Насытившись этой информацией, он может короткое время не крутиться и не смотреть на крутящиеся предметы. Но потом насыщение проходит, и снова возникает потребность в этих действиях.
Есть дети, у которых состояние гипер и гипо сменяют друг друга. Это сложная ситуация, требующая динамической быстрой реакции от педагога, ведь нужно понять, как с учетом этого меняющегося состояния строить занятие.
Но сейчас речь не об этом, а о том, что под нежелательным поведением в случае, когда ребенок крутит предметы, лежит потребность в насыщении зрительного анализатора, чтобы мозг сохранял активность.
Что будет, если мы будем усиленно запрещать такую стимуляцию мозга?
Он перестанет воспринимать окружающий мир.
Если это понимать, то вопрос запрета нежелательного поведения просто не встанет перед родителем или педагогом.
Даже самое неприятное поведение продиктовано сильным внутренним дискомфортом. И устранение этого дискомфорта приводит к тому, что нежелательное поведение исчезает. Оно становится не нужным.
Во всех случаях, когда у ребенка имеется недостаток стимуляции различных систем и потребность в насыщении, очень помогает работа с нейропсихологом, которые в игре помогает привести систему в норму.
Автор статьи Горевая Татьяна Владимировна, CEASE-терапевт, гомеопат
