– Сколько минут осталось?
– Ты только что меня спрашивал, сейчас 15:20. С начала урока прошло 20 минут, осталось 30 минут.
– Сколько минут осталось?
– 30.
Есть у меня один любопытный ученик, занимаемся онлайн. Смышленый симпатичный парень, второклассник, занимается каратэ и очень любит компьютерные игры. Но их-то ему запрещают.
М. быстро схватывает, но также быстро всё забывает, часто на следующий урок является как белый лист. Приходится снова и снова повторять пройденное. Это, конечно, невесело.
Если М. сидит в комнате с мамой или бабушкой, то занятие идёт привычным образом. Мы много успеваем: пошутить, развлечься и обсудить все его мальчиковые новости. Вот только телефон все равно под запретом.
Если же вдруг парень один дома, тут и начинается самое интересное – можно ведь наконец поиграть в заветную игру. Но тут досада – нужно подключаться к уроку со мной.
Мы только-только приступили и началось…Сначала он отпрашивается попить водички, и там режется а любимую игру, но это ведь всего пара минут. Затем убегает в туалет, ещё несколько мгновений. В третий раз фантазии не хватает, снова требуется вода.
Возвращается и сидит перед мной с глазами, полными страдания. Телефон явно на коленях.
– Сколько минут осталось? – с надеждой в голосе спрашивает он.
– Сейчас 15:25, честно отвечаю я, – Урок заканчивается в 15:50.
– Это ж ещё долго… А можно… водички попить?
– М, дорогой мой, ты ж только что пил.
– Ах, да. А сколько минут осталось?
– Сейчас по-прежнему 15:25, вот уже 15:26.
– Я устал. Я не хочу заниматься.
– М, ну как же устал? Мы ж только играли с тобой. Только первое упражнение начали. Давай его доделаем?
– А я хорошо занимаюсь?
– Когда ты внимателен и стараешься, то очень здорово!
– А сегодня я хорошо занимаюсь?
– Как тебе сказать. Мы ещё толком и сделать-то ничего не успели.
– Но я хорошо занимаюсь?
– Давай приступим!
Мы проходим звуки.
Я открываю файлик со словом яблоко.
Несколько сказочных персонажей сделали фонетический разбор, и нам нужно выбрать, кто прав.
– Что скажешь? Кто сделал правильно?
– Мне надо подумать, – говорит М., но не смотрит на экран. Под столом телефон, и в неравной борьбе с ним я проигрываю.
– М, дорогой, подумать, конечно, можно и нужно, но для этого посмотри пюна экран. Какое слово та записано?
– Мне надо подумать.
– Посмотри сюда, дружок, там слово «яблоко».
– а сколько минут осталось?
– сейчас 15:26
– не хочу яблоко. Вообще не хочу. А я сегодня хорошо занимаюсь?
– А почему ты снова меня спрашиваешь об этом?
– Если я буду хорошо заниматься, то мне разрешат поиграть в телефон.
– Понятно, давай доделаем яблоко, а потом интересную картинку покажу. Мы будем помогать гному строить дом из кирпичей. Почти как в компьютерной игре.
– Не хочу это упражнение, давайте сразу кирпичи.
– Хорошо. Сейчас появятся кирпичи.
Открываю упражнение. На кирпичах написаны разные существительные. Если в слове количество букв и звуков совпадает, то такой кирпич откладываем, не берем. Если звуков больше, красим кирпич в красный и забираем для строительства крыши. Если звуков меньше, делаем кирпич жёлтым, он подойдёт для стены. Конечно, они не сами двигаются, как могло бы быть в настоящей игре. Это я передвигаю нужные кирпичи мышкой и укладываю в рядок, но все же.
М. вроде включился в игру, выбирает нужные слова. Но только закончили первый ряд из 3 кирпичей, знакомый вопрос:
– Сколько минут осталось?
– Сейчас 15:35. До конца урока 15 минут.
– Когда уже конец?!
– Ну, нам с тобой хотя бы 3 рядка поставить для стены и 1 для крыши.
– Не хочу.
– Тогда давай просто наметим ряд. Выбери 3 кирпича для стены и 1 для крыши.
– Нет. Сколько минут осталось?
– Осталось 12 минут.
– Можно уже всё?
– э…
– А как я занимался?
– У тебя здорово получается, когда прилагаешься усилия, но сегодня, кажется, тебя заинтересовать невозможно.
– А сколько минут осталось?
И такая дребедень целый день…
