Все эти, казалось бы, не связанные между собой умения – результат гармоничного развития пространственных представлений.
Частые жалобы родителей и учителей
- Путает право и лево,
- Не умеет ловить мяч,
- Плохо рисует, да и вообще не любит рисовать,
- Не видит поля в тетради...
Они отражают, как правило, задержку формирования пространственных представлений у ребенка.
И первым пространством, которым важно овладеть ребенку,
является внутреннее пространство или собственное тело.
Ребенок с незрелой "схемой тела"
- не может удержать строчку при письме,
- "зеркалит" буквы и цифры,
- никак не освоит счет,
- путает предлоги,
- плохо понимает категории времени и пространства (раньше, позже, в течение, до, после, выше, ниже и тд).
Если ребенок недостаточно чувствует тело –
он не может совершить качественное движение,
что особенно проявляется при совершении мелких движений -
рисование, письмо, прием пищи.
А также есть совсем неочевидная связь, которая проявляется в нарушении звукопроизношения!
Конечно, это и проявление гиперактивного поведения.
Если ребенок недостаточно хорошо чувствует свое тело,
он начинает совершать неконтролируемые движения,
чтобы ощутить приток информации от рецепторов,
а значит от собственного тела.
Важно еще в дошкольном возрасте уделять большое внимание
развитию внутренних сенсорных систем и в первую очередь
- вестибулярной,
- проприоцептивной,
- тактильной.
Именно они и ложатся в основу схемы тела.
Это могут быть различные игры и нейро упражнения.
Но, также включать в ежедневный распорядок ребенка бытовые дела, которые предполагают взаимодействие с различными предметами: щетка, совок, тряпка, шнурки, вилка и нож и тд.
Часто родители отмечают, что дети не знают название некоторых частей тела, но не всегда придают этому значение, полагая, что это знание появится у ребенка само по себе.
В итоге к 6-7 годам, то есть к школе, у ребенка несформированная схема тела, которая потянет за собой развитие пространственных представлений, а значит и все вышеперечисленные трудности в обучении.
Кроме расширения лексики и развития связной речи,
АВТОМАТИЗАЦИЯ названий и расположения частей тела —
один из базовых навыков и этапов развития ребенка.
На время освоения "схемы тела" и автоматизации названий
хорошо иметь представленные плакаты и включать игры на усвоение названий.
Если дети помладше, то им может понравиться такая игра👇🏻
ИГРА
Берется рулон обоев и отрезается 3 отрезка
длиной немного больше роста ребенка,
далее эти куски склеиваются скотчем в прямоугольник.
Затем ребенок ложится на этот большой лист с обратной стороны обоев (без рисунка) и взрослый обводит всего ребенка:
голову, руки, туловище, ноги.
Затем ребенок подписывает все части тела на этом рисунке.
Прорисовывает и подписывает название частей лица.
Подписывает названия пальцев рук.
Можно также поиграть “что выше (ниже)” “спереди-сзади” “справа - слева” и т.д.