В компьютерах есть ограничитель разгона центрального процессора. Центральный процессор до сих пор остается основным компонентом ПК, в связи с чем остальные комплектующие в системе очень сильно зависят от его быстрого действия. Причем, чем выше уровень конфигурации, тем сильнее сказывается это зависимость.
Так если убрать ограничитель, то увеличится частота процессора ( разгон) и при том же функционале «железа» , оно будет работать лучше.
Более простой пример с машинами: в машине есть электронная «удавка», она представлена программой внутри электронного блока управления, которая, в зависимости от заложенного в нее алгоритма, препятствует набору оборотов двигателя, мешая развить заданную скорость. Если эту «удавку»- ограничитель убрать, то машина при ее изначальном функционале будет ездить быстрее.
Так и интроеты - были в нас заложены, вшиты и прошиты в нашу психику. Это определенные паттерны поведения установки, принципы и правила, которыми человек пользуется не задумываясь.
Кто ж вшивает, закладывает, прошивает?
Чаще всего родитель, социум, школа, университет и др.
И интроеты , как и ограничители движения автомобиля, чаще носят оберегающую функцию. Так водитель не получит штраф за превышения скорости на дороге, будет ехать медленнее не собьет человека и др…. Но иногда интроеты « тормозят» развитие индивида. Чаще всего такое происходит, когда человек не перерабатывает полученные установки, принципы и правила, так же как с едой, которую нам дали, но мы не удосужились даже в рот положить и переживать
Тормозящие родительские интроеты/ установки( Трансактный анализ):
1. Не живи. Важный взрослый Вам говорил : «посмотри как мне тяжело» или « мне не нужен такой плохой ребенок», « лучше б ты сгинул». Эта подсознательная программа часто проявляется у людей с суицидальными мыслями . Внушенное послание « Не живи» упраляет жизнью депрессивных лиц, которые ощущаеют себя ущербными, ничемными, ненужными, нелюбимыми.
2. Не будь ребенком : Важный взрослый говорил: « ты моя единственная опора», « плачут только маленькие». В картине таких людей ребенок должен прийти в детский сад идеальным, стерильно чистым и уйти их него таким же. Такое послание часто исходит от родителей, которые сами по натуре еще дети. Тех, кто не готов взять на себя личную ответственность за происходящее. Взрослых, не готовых к семейной жизни и воспитанию потомков. Тех, кто чувствует угрозу их существованию с появлением маленького члена семьи. Они на подсознательном уровне хотят, чтобы их окружали зрелые, состоявшиеся, ответственные личности, способные взять на себя решение жизненных проблем. Своего сына или дочь они готовы терпеть лишь при условии, что те будут демонстрировать взрослый стиль поведения. Поэтому от них исходят послания: «Ты уже большой, самостоятельный, чтобы делать это сам». Еще одна причина нежелания видеть в своем малыше ребенка – непонимание особенностей детского возраста. Такие лица часто росли в неблагополучных семьях, и, вместо игр, вынуждены были заботиться о себе самостоятельно. Они были лишены возможности в полной мере насладиться детством, поэтому не видят смысла в ребяческих забавах. Для них единственным критерием «правильной жизни» являются конкретные дела человека. Бывает, что внутренний запрет быть ребенком, дают себе сами дети с появлением младшего брата или сестры. Они живут установками родителей: «Ты старший, поэтому должен уступать, заботиться, жертвовать своими интересами». Чтобы соответствовать родительским ожиданиям, такие ребята рано принимают на себя исконно взрослые обязанности, лишившись детской непосредственности. Еще один фундамент для утверждения установки не быть ребенком – постоянные ссоры родителей. Видя скандалы в семье, единственный ребенок принимает на себя вину за родительские размолвки и решает, что именно он несет ответственность за происходящее и должен принять «взрослые» меры для разрешения конфликта.
3. Не взрослей. Важный Взрослый говорил : « ты навсегда останешься моей маленькой девочкой/мальчиком, « не взрослей, а то мама тебя не будет любить».
Человек умеет строить отношения с теми, кто ему нравиться, заниматься делом, которое ему нравиться . С этой установкой трудно взять ответственность за свою жизнь.
Приказание «Не взрослей» нередко исходит от родителя, чаще от женщина, которач находит свое предназначение в материнстве. Смысл ее жизни – быть идеальной матерью. Именно воспитание и забота о ребенке дают ей ощущение собственной значимости. Такой женщиной движет страх: если ее ребенок станет взрослым и самостоятельным, она станет никому не нужной. Подобную установку также могут продуцировать взрослые, которые еще сами не повзрослели. Они не наигрались и не навеселились. В своем малыше они видят приятеля по играм. Им страшно, что повзрослевшие дети не будут разделять их интересы. Им не с кем будет проводить время и играть.
Базой послания «Не взрослей » может быть женский страх конкуренции. Мать замечает, что повзрослевшая дочь становится все привлекательнее и сексуальнее. Женщина в годах видит соперницу в своей юной дочери. Чтобы избежать конкуренции за внимание мужчин, дама мечтает, чтобы ее дочь оставалась дольше гадким утенком
Послание «Не взрослей» может исходить от отца, когда у дочери появляются очевидные признаки женственности. Мужчину пугают его собственные ощущения при виде сексуальной дочери. Чтобы не наломать дров, он строит эмоциональную стену между ними, давая невербальный приказ «Будь маленькой девочкой!».
4. Не думай . Важный взрослый говорил: « не умничай», «хватит уже говорить» « не думай о своих проблемах думай о моих, « не впадай в абстракции", « не рассуждай, а делай», « много думать вредно»
5. Не чувствуй – « ты ж мужчина – терпи», « не придумывай – это не больно» Часто распространенное заболевание среди « убивших» свои чувства является ожирение, потому что есть нужно все что « дают». В итоге- отсутствие чувства насыщение за стремление быть послушной и не огорчать маму
6. Не добевайся успеха.
-Школьник, живущий по таким противоречивым родительским правилам, как правило, учиться довольно неплохо. Он дисциплинированный и ответственный ученик, выполняющий все задания учителей. Однако, как дело доходит до проверочных работ, влияющих на показатель успеваемости, школьником начинает руководить подсознательная установка. Соответственно, он допускает много ошибок и получает по контрольной работе низкий балл.
- Не будь лидером - « не лезь, не высовывайся», будь как все»
8. Не принадлежи- « ты такой застенчивый, такой трудный. Смысл « ты не принадлежи никому, кроме меня»
9. Не сближайся- « ни кому ни доверяй» « подруги обязательно уведут мужчину», « доверяй только мне». Смысл « любая близость опасна, если не близость со мной». Ребенок думает , что мир опасен, у него будут проблемы в эмоциональной и сексуальной жизни
10. Не делай –«не лазь по деревьям» , « не катайся на роликах»
11. Не будь собой – «стремись к идеалу», « не тот у меня ребенок родился», « почему Аня может, а ты нет»
12. Не будь здоровым - ребенок усваивает « что болеть это хорошо , так как позволяет себя чувствовать себя хорошим». Например, ребенок ходит в школу приносит все 10-ки, а родители в ответ говорят: « так и должно быть , мы на работу ходим , а ты учишься», а когда ребенок болеет родители и время ему уделяют, и новые игрушки и говорят, что он хороший и любимый др. Т.е родители убеждены, что ребенком стоит заниматься только тогда, когда он болен. Это может происходить на сознательном или бессознательном уровне. Многие родители ищут соматические или психологические проблемы здоровья у своего ребенка, чтобы оправдать свои нереализованные мечты и планы в отношении ребенка. “Вы ведь знаете, какой это слабенький, болезненный ребенок,” - говорят они своим знакомым или родственникам. Часто родители сами демонстрируют подобную форму поведения в соответствии с данным запретом. Они начинают болеть, когда стрессовая ситуация обостряется или затягивается.