Для школ – участниц проекта «500+» как федеральном, так и региональном, начало года было периодом глобальной работы управленческих команд совместно с кураторами и муниципальными координаторами.
У образовательных учреждений, которые включены в федеральный проект адресно-методической помощи в 2022 году, был очень ответственный период разработки концептуальных документов среднесрочных программ и антирисковых мер. Именно сейчас на 3 года закладывается стратегия развития образовательной организации, планируется работа в рисковых направлениях. Также готовится план развития тех образовательных учреждений, которые оказались слабыми по результатам самодиагностики.
Разными событиями живут школы и в рамках регионального проекта. 29 марта состоялась встреча управленческих команд в стенах КОИРО. После длительного периода дистанционной работы, у участников проекта появилась возможность очного формата общения.
Кураторами был выбран формат работы в двух секциях: управленческие команды в лице директора и замдиректора по УВР занимались под руководством Елены Бурсовой, директора «Храбровской СОШ». Задача интенсива – поиск ресурсов для преодоления кризисных ситуаций. Заместители и кураторы по начальной школе стали участниками встречи с Галиной Стаселович, старшим преподавателем кафедры педагогики и психологии КОИРО. Здесь педагоги говорили о роли завуча, курирующего начальное общее образование в системе общего образования.
Елена Анатольевна подготовила для своей команды встречу в формате интерактива: «Они должны были уйти после нашего общения с картинкой школы, которая должна стать территорией смыслов и возможностей для детей, родителей, учителей и самого директора. Мы – сельские школы. У нас – ограниченные образовательные ресурсы. Сегодня мы искали те возможности, которые у нас есть». Директора презентовали свои находки другим директорам, работая в группе.
Елена Бурсова представила коллегам конкретный кейс храбровской школы. Были рассмотрены возможности и технологии, которые применяются ей на практике.
Далее проходило погружение в технологии обучающих структур, которые развивают «Навыки 4К». Была проведена большая работа по формированию сообщества директоров.
Во второй секции Галина Анатольевна говорила с коллегами о том, что должен делать заместитель директора на разных уровнях образования. Какова его роль в общении с коллективом, с детьми, в построении образовательного процесса. И как сделать так, чтобы он был не только руководителем, администратором, но и наставником, учителем-методистом и был готов разделить ответственность с педагогом за достижение результатов, на которые нацелена школа.
«Стоит понимать главное, какую роль выбирает для себя и выполняет заместитель директора, курирующий начальное общее образование, от этого и зависят те отношения в школе, на основе которых потом проецируются все личностные результаты, отношение ребенка к школьной жизни, процессу обучения, – объясняет Галина Стаселович. – Именно эта среда формирует мотив ребенка на совместное творчество, совместное развитие. Это влияет на его понимание своей роли в коллективе и решение ряда проблем в личностном саморазвитии».
Галина Анатольевна также проработала те точки, которые связаны с контролем и с формирующим оцениванием – с той работой, которая должна вестись с педагогом, чтобы он умел создавать успешность у любого ученика.
«Сегодня нас настроили на продуктивную работу, чтобы мы могли спокойно войти в новый ФГОС, – делится впечатлениями о встрече Наталья Корнеева, заместитель директора «СОШ им. А. Антошечкина». – Мы получили опорные точки, методические направляющие – мы смогли понять как именно нам двигаться дальше».