«Педагог - это подъёмный кран, ученик - строящееся здание. Даже став выше крана, здание нуждается в нем, если делает стать небоскрёбом.»
🔹Совсем недавно наткнулись на статью в интернете и отметили на сколько точно и правильно автор передал реальную картину отношений между педагогом, детьми и родителями!
🔹Прочитайте ее и надеемся вы в этом убедитесь сами👍🏻
⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️
❓ПОЧЕМУ НЕ СТОИТ СПОРИТЬ С ПЕДАГОГОМ?
Вам может не понравиться это утверждение, но тренировочный и репетиционный процесс вращается вовсе не вокруг ученика, а – вокруг педагога.
Так же, как съёмочный процесс – вокруг режиссёра, а не актёра.
Высокий результат – педагогический проект.
Результат ученика будет всегда выше результата, которого когда-то достиг его педагог, – это арифметическая логика прогресса.
Но если ученик хочет достичь этой цели, у педагога должен быть полный карт-бланш и от самого ученика, и тем более от его родителей.
Мало кто осознаёт, что педагог – не просто дипломированный специалист.
Хороший педагог обладает набором уникальных опций, которые недоступны ни родителям ученика, ни тем более самому ученику.
1. ДОВЕРИЕ К ПЕДАГОГУ СТОИТ ДОРОЖЕ,
ЧЕМ ДОВЕРИЕ К РОДИТЕЛЯМ.
ПЕДАГОГ, в отличие от родителей, не обладает врождённой монополией на доверие ребёнка и тем более на его любовь.
Он обязан найти пути к тому, чтобы воспитать доверие к себе с отметки «0» до отметки «100».
Это компетенция, недоступная почти никому из родителей по определению: им никогда не приходилось проходить путь длиной в 100 пунктов.
Максимальное достижение, доступное родителям, – не скатиться к движению в противоположном направлении.
2. ПЕДАГОГ ЗНАЕТ, КАК ДОБИТЬСЯ ДИСЦИПЛИНЫ
"Будьте с ним помягче, он у меня очень ранимый!"
Серьёзно? Попробуйте-ка через боль усадить на шпагат или настоять на ещё одного прогона в конце репетиции.
Не получается? Вот и не нужно рассказывать педагогу о пределах необходимой жёсткости.
Педагог отдаёт себе отчёт, где границы эффективного давления на ученика и что значит дисциплина - в том числе для безопасности вашего драгоценного ребёнка.
Не надо ему мешать устанавливать границы дозволенного в зале.
3. ТОЛЬКО ПЕДАГОГ ОСОЗНАЁТ ГРАНИЦЫ ВОЗМОЖНОСТЕЙ УЧЕНИКА
"Вы требуете от него слишком многого!"
Да ладно? Когда вы научились определять границы возможного?
Педагог ежедневно наблюдает и тестирует эти границы, он их расширяет, держит их под контролем.
Родители в осознании этих границ всегда отстают – они ориентируются на последнее, что видели своими глазами, оперативные данные о прогрессирующей работоспособности ученика им недоступны.
Ученику всегда кажется, что требования педагога – за пределами этих границ: его организм ежедневно доводится до глубокого утомления – состояния, когда новый установленный педагогом барьер на уровне ощущений воспринимается как непреодолимый.
Только у педагога есть инструменты, которые позволяют получить объективные данные и дать достоверный ответ на вопрос: что ученик может сегодня и что он сможет завтра, если будет следовать установленному плану.
4. ПЕДАГОГУ ИЗВЕСТНЫ ВСЕ «ПОДВОДНЫЕ КАМНИ»
Ни родители, ни ученики понятия не имеют о скрытых течениях, связанных с конкретным видом искусства.
Традиции, новые разработки, тренды, тонкости отношений и негласные правила, опасности несправедливой борьбы, психологические атаки и другие неочевидные сбивающие факторы – тёмный лес, пройти сквозь который без потерь поможет только один человек – ПЕДАГОГ, который однажды уже проделал этот путь.
5. ПЕДАГОГ ЗНАЕТ, ЧТО ЧУВСТВУЕТ УЧЕНИК
"Вы переутомляете моего ребёнка, он всё время хочет спать!"
"Я сейчас умру, если не отдохну хотя бы пять минут!"
"Что вы делаете? Ему же больно!"
Через всё, что проходит ученик, педагог прошёл намного раньше.
Он понимает, что чувствует ученик – все его физические ощущения и психологические переживания.
Но, в отличие от ученика, у него было время проанализировать эти ощущения и узнать, к чему они ведут.
И потому педагог принимает решения, опираясь не на субъективные ощущения ученика, а на анализ, многократно проверенный на других учениках.
Не ученик или родители – только педагог точно знает, что означают эти ощущения и как с ними поступать.
6. ТОЛЬКО ПЕДАГОГ ЗНАЕТ, КАКИЕ БАРЬЕРЫ
ОЖИДАЮТ УЧЕНИКА НА ПУТИ К ПЬЕДЕСТАЛУ
"Зачем ей это надо? Просто научите!"
Педагог точно знает, зачем.
Правда, некоторым родителям не всегда удаётся это объяснить.
Педагогу на много ходов вперёд известны все объективные проблемы, с которыми столкнётся ученик: физические изменения тела, связанные с взрослением, и ломка техники, психологические заморочки переходного возраста и то, как они отразятся на отношении к тренировкам и репетициям, проблемы с совмещением графиков учёбы и танца, «волны» роста и падения мотивации, предвзятость жюри, травмы и неверие в себя, давление «первого номера» и апатия «аутсайдера».
Педагог знает: этого не миновать.
Но также он знает и то, что нужно предпринять на дальних подступах, чтобы эти факторы не оказались для ученика фатальными.
Позвольте педагогу сделать это, даже если не способны понять, зачем.
7. ПЕДАГОГ УМЕЕТ ДЕЛАТЬ ПРОГНОЗЫ
Не гадать или выдавать желаемое за действительное ("Мой ребёнок – будущий артист Большого театра!"), а – строить траекторию, учитывающую множество недоступных родителю данных.
Как правило, педагогу совершенно ясен потенциал конкретного ученика, даже если этот потенциал скрыт от глаз родителей.
Вот неполный перечень самых очевидных причин, которые приводят к единственному логичному выводу:
НЕ НАДО СПОРИТЬ С ПЕДАГОГОМ.