Общепринятой классификации черт характера не существует. Примерами могут быть такие характеристики как трудолюбие, тактичность, скромность, гордость, бережливость, честность, смелость. Характер возникает и формируется в обществе, в процессе деятельности и общения. Он изменяется на протяжении всей жизни человека.
Физиологической основой характера является тип нервной системы человека, его темперамент. Темперамент – это устойчивая совокупность индивидуальных врожденных психофизиологических особенностей человека, которые определяют динамику его психической деятельности и поведения, его активность и эмоциональность.
Вы наверняка слышали о четырех темпераментах: сангвиник, холерик, меланхолик и флегматик. Темперамент, в отличие от характера, считают постоянной характеристикой человека.
Способности — это индивидуальные физические и психологические особенности человека, которые выражают его готовность (приспособленность) к быстрому, глубокому и прочному овладению определенными видами деятельности (учебники рассказывают о способностях в 6 классе: учебник Боголюбова, стр.35 и учебник Котовой, Лисковой, стр.13). Способности не являются врожденными, они формируются в процессе обучения и в деятельности самого человека. Но их надо отличать от приобретенных знаний и умений.
Задатки – это врожденные предпосылки (анатомические и физиологические: особенности строения мозга и нервной системы, органов чувств и движений, функциональные особенности организма), которые лежат в основе развития способностей. Насколько проявится задаток, в какой именно тип способностей он разовьётся, зависит от условий индивидуального развития.
Например, если нам нужен хороший баскетболист, отбираем ребят высокого роста, подвижных, с хорошей реакцией и отличным периферическим зрением. Это всё задатки, с ними можно только родиться. Обучаем их технике и тактике игры – это знания и навыки. Кто-то из ребят будет учиться быстрее и играть лучше, чем другие – это и есть способности.
Способности бывают:
1) общие (полезные во многих видах деятельности – внимание, память, творческое воображение и др.) и
2) специальные (полезные в одном или нескольких видах деятельности – музыкальные, художественные, лингвистические и пр.).
Термин «способности» также используется как обобщающий для степеней проявления способностей (когда мы имеем в виду задатки – способности – талант – гениальность).
Мировоззрение – это система взглядов, оценок, норм и установок, определяющих (фундаментальное) отношение человека к обществу и природе, а также к самому себе (учебник Котовой, Лисковой за 10 класс, стр.15). Кроме отдельного человека носителями мировоззрения считают также большие социальные группы и общество в целом.
Функции мировоззрения (учебник Боголюбова за 10 класс, стр. 111):
1) дает ориентиры для теоретической и практической деятельности
2) формирует методы познания и деятельности
3) определяет ценности жизни и культуры
Компоненты мировоззрения:
1) познавательный компонент (повседневные, профессиональные и научные знания; представления о познаваемости мира)
2) ценностно-нормативный компонент (представления о добре и зле, счастье и несчастье, о цели и смысле жизни и т.д.; иерархия ценностей и норм)
3) эмоционально-волевой компонент (эмоциональная окраска мировосприятия – оптимистичная или пессимистичная; степень превращения знаний, ценностей и норм в личные убеждения; психологическая установка на готовность действовать).
Типы мировоззрения:
- по учебнику п/р Боголюбова:
1) обыденное
2) религиозное
3) научное
- по учебнику Котовой и Лисковой:
1) мифологическое
2) религиозное
3) философское
4) научное
5) обыденно-практическое (житейское)
Если было полезно, ставь 👍🏻, делай репост и делись своими мыслями в комментариях :)
⚡Записывайся на курсы подготовки к ЕГЭ/ОГЭ 2023 и переходи на New Level! 💪🏻😉
Ссылки для записи на занятия:
▪️ Сайт — http://newlevelege.ru
▪️ Vk — https://vk.com/new_level_ege
▪️ Telegram — https://t.me/new_level_ege