Многие учителя истории сталкиваются с трудностями при преподавании истории детям школьного возраста. Взрослые люди часто, не знакомые с особенностями исторической науки, задают следующие вопросы: "какие трудности могут возникать у школьников при изучении истории? История - не физика или математика: формулы учить не надо. Слушай учителя, да читай учебник. Что ещё тут нужно?"
Однако, в данном случае постановка вопроса должна быть немного другая: Не какие трудности возникают у детей, а почему эти самые трудности возникают.
В данной статье сделана попытка определить причины затруднений у школьников при усваивании школьной программы по истории:
1) Дети живут настоящим и будущим, а не прошлым.
Как вы думаете, какими мыслями поглощены мысли подростков? Развлечениями в данный момент времени и планами на будущее (планы на будущее также связаны в первую очередь развлечениями). Что семиклассника будет интересовать больше? Страсти между Ланкастерами и Йорками (война Алой и Белой розы)? Или страсти на личном фронте по поводу понравившегося/понравившейся мальчика/девочки из соседнего класса? Думаю, ответ семиклассника будет предсказуемым. Дети слабо подвержены ностальгии по прошлому, в отличие от взрослых, поэтому и интереса к истории они испытывают обычно меньше.
2) У детей другое восприятие времени, отличное от взрослого.
Зачастую, за один школьный урок перед детьми пролетают века человеческой истории (на истории Древнего мира вообще тысячелетия). Для детей время длится медленнее, чем для взрослых, и им трудно понять, как за такой короткий (за один урок) промежуток времени могло столько всего произойти. Думаете я это придумал? Если Вы сами учитель, то попробуйте рассказать ученикам о данном моменте и они с ним, в большинстве своём, согласятся.
3) Не все дети обладают способностями к истории.
Казалось бы банальная, но одна из основных причин. Не все дети способны сопоставить причинно-следственные связи, учесть предпосылки и проанализировать причины того или иного исторического события. Думаете я принижаю способности детей? Спросите 11-классника или выпускника школы (пусть даже с пятеркой по истории) о причине начала Первой мировой войны. Вероятней всего, в качестве причины он укажет убийство наследника австро-венгерского престола - эрцгерцога Франца Фердинанда. Какую ошибку он допустит? А вот такую: перепутает причину с поводом (вряд ли он упомянет о противоречиях, накопившихся между мировыми державами, для которых убийство Франца Фердинанда было лишь поводом к началу войны). Опять же, я ни в коем случае не принижаю детей. У каждого из них свои способности и таланты. Не каждый ребёнок способен присесть сотню раз на физкультуре, так и не у всех есть способности к истории. Заучить параграф учебника по истории - одно; понять же его - совсем другое!
В заключении можно сделать вывод, что основная причина трудностей детей при усвоении школьной программы по истории - психологические особенности школьной возрастной группы. Этот момент обязательно необходимо учитывать при подготовке учителя к урокам, дабы повысить качество обучения школьников истории.
У вас другое мнение на данную проблему? Пожалуйста, изложите его в комментариях. Есть методы и пути решения? Поделитесь своим опытом там же.
Если вам понравилась статья, то не забываем нажать на палец вверх и порекомендовать друзьям.
Спасибо за внимание!