У каждого из нас есть свои "монстры под кроватью" - тайные страхи, сомнения, неудачи. Дети, хоть и чаще взрослых высказывают напрямую все, что думают, но тоже умеют быть скрытными. Обычно, ближе к подростковому возрасту. И переживают они эти чувства не понимая, нормально это или нет.
Заметив, что сын что-то утаивает, о чем-то умалчивает, злится вроде бы без причины, я поняла, что что-то не так, и приняла решение попробовать проработать всё это вместе с ним. Разумеется, через сказку. Читать сын не любит, а вот слушать мои истории, добавляя в них свои фантазии - обожает. Только важно попасть в интересную ему тему. Про Майнкрафт, Бравл Старс и ночь со Шлепой я сочинять не хотела. Но зная его страсть к ужастикам последнее время, решила предложить ему мир монстриков.
Многие взрослые почему-то стараются ограждать детей от ужастиков, вампиров, Хэллоуина и прочих страстей. Они считают, что ни к чему травмировать детскую психику. А детям, как назло, нравится играть в страх! И не случайно. Детское подсознание чувствует, что ему необходимо для взросления - преодолеть, победить в себе маленькие страхи, пугающие в юном возрасте.
Поначалу я не одобряла влечение к страшилкам, и с пренебрежением слушала про Сереноголового и бабку Гренни восторженные рассказы сына. Но потом, когда он показал последнюю свою страшилку на телефоне, я убедилась, что не такие уж они и страшные с точки зрения взрослых! А сын испытывает от них дикий восторг! (Речь про серию игр "Пять ночей с...")
Именно принятие пристрастия ребенка к страшилкам помогает выстроить общение и игры с ним так, чтобы в первую очередь ему было интересно, а во вторую - полезно. Если не удастся достучаться до заинтересованности, до любопытства, то и до самого ребенка не достучишься.
Пока зрел мой план, каких монстриков включить в книгу и как выстраивать взаимодействие по написанию книги совместно, Ваня позвонил мне сам и выпалил: - Мама! Доставай большую тетрадь, бери большую ручку и записывай мою сказку. Она будет длинной...
Дети - лучшее зеркало для родителей. И пока я искала дорожку к сыну, Ваня выстроил её сам. А вот куда она приведет, зависит теперь от нас обоих.
Я не успела рассказать ему свою идею про монстриков. Сказала лишь, что тоже как раз хотела написать с ним книгу. История сына была совсем другого настроения - про семью, которая живет на море и в которой папа - ученый-изобретатель. Он создавал разные эликсиры и экспериментировал с их действием. Вся сказка, по сути, крутится вокруг папы, а его сын Ваня находит себе друга Даню, которому он и рассказывает все истории о приключениях отца. Минут двадцать он рассказывал, а я молча быстро делала заметки в тетрадь, стараясь ничего не упустить... Три страницы исписала заметками)))
Когда у ребенка появляется желание сочинять сказку - не мешайте ему. Дайте высказать всё, что он хочет. Как на приеме у психолога: клиенту в начале сеанса всегда дают высказаться. И пусть из него "льётся" до тех пор, пока не захочется замолчать.
После того, как Ваня закончил рассказывать первую главу, он замолчал. Сказал, чтобы я позвонила через час - он расскажет следующую главу. Но когда через час мы связались, ему уже не хотелось сочинять. Вот тут настал мой звездный час.
Если родитель останется безучастным, то сказка (да и всё желание сочинять и рассказывать) может сойти на нет. Важно дать понять, что вам небезразлична история, что вы тоже переживаете за персонажей. Что будет дальше? Что еще изобретет папа? Будет ли и дальше продолжаться дружба Вани и Дани? Будут ли истории про самих мальчиков или только про папу? Будут ли истории про маму?
В зависимости от ситуации и от характера ребенка, дальнейшая работа может быт различной. Иногда достаточно пары вопросов, чтобы ребенок заговорил снова. А иногда придется сочинять часть сказки, периодически спрашивая подтверждения у ребенка. Можно давать провокационное развитие сюжета, вызывая у ребенка желание изменить сюжет.
Продолжение истории, которую начал Иван, у нас назначено на сегодня (спустя 2 дня после первой главы). Я не стала сразу сочинять продолжение. Вместо этого, я напечатала Ванину сказку на компьютере, чтобы он смог сам прочитать и внести правки по ходу истории. Я ведь не всё успела записать в тетрадь?
Если ребенок сам любит писать и рисовать, он может оформить книгу самостоятельно - в тетради или альбоме. В нашем случае мне важнее развивать сюжет истории, а не чистописание, поэтому печатаю текст я сама. Кроме прочего, планирую научить ребенка работе за компьютером, да и грамотности дети учатся при чтении, постоянно видя верное написание слов.
Продолжение истории напишем сегодня. Оформим книгу в папку-скоросшиватель. И будем добавлять по одной главе постепенно. Появятся ли в книге мои задуманные монстрики? Будет ли сюжет поворачивать в нужную мне сторону? Как развернется история и что удастся проработать?
Расскажу в следующей статье о наших продвижках. Сделаю психологический и педагогический разбор уже сочиненного материала. И поделюсь фотографиями нашего самодельного проекта.
До встречи!
Благодарю за внимание!
Лайки, подписка и комментарии приветствуются!
Делитесь своим опытом, задавайте вопросы и подкидывайте новые темы для следующих историй.
Ссылка на книгу автора: https://www.litres.ru/natalya-koroskina-31/natashapishetskazki-sbornik-terapevticheskih-skazok-d/chitat-onlayn/
#наташапишетсказки #сказки #воспитание #психология #истории из жизни #детская психология